小猴子栽树
《小猴子栽树》课堂纪实
授课教师:刘 畅
学科: 语 文
年级:二年级
海伦市实验小学
指导教师:黄秀伟
王 艳
【教学目标】
1.认识10个要求认识的字,理解词语。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3. 通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否则,到头来只能两手空空、一无所得的道理。
【教学重、难点】
通过阅读课文,明白做事情要有主见、有耐心,不要见异思迁,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗读课文,特别是文中的对话。
【教学手段】
多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入,激发思维
师:同学们一定都读过小猴子的故事吧?小猴子给你留下了怎样的印象?
生:老师,我觉得小猴子很聪明。
生:老师,我觉得小猴子很顽皮。
生:老师,我觉得小猴子很活泼。
生:老师,我觉得小猴子很可爱。
师:真好。今天我们再来听一个小猴子的故事,这又是一只怎样的猴子呢? (板书课题:小猴子栽树)“栽”这个字是本课要认的字,谁来读一读。 生:zai
师:你读得很准。同学们在读的时候,一定要读准,是平舌音。请同学们。
齐读。
师:指名读课题,齐读课题。
生:小猴子栽树
师:“那么,聪明又可爱的小猴子去栽果树,结果会怎样呢?”
下面我们就一起去看一看课文。
二、自主阅读,初步感知
师:请同学借助拼音自由朗读课文,注意要读准字音,把句子尽量读得通顺。 生:自由朗读课文
师:请你数一数课文一共有几个自然段?
生:七个自然段。
师:下面我们分自然段读课文,其它同学认真听他们字音读得准不准。 师:现在请同学们同桌合作读课文,一人读时,另一个人认真听字音读得准不准,互相纠正字音。
师:同学们读得真认真啊!你们简直就是一个小老师。现在老师想请同学们说说你读了课文都读懂了什么?
生:春天,小猴子在山坡上栽树。
生:小猴子种了好几次树,都拔了。
生:小猴子种树都没有成功。
生:几年后,漫山遍野的果树都丰收了,只有小猴子一无所有。
师:同学们真是一群会读书的孩子。
师:下面请同学们默读课文,老师还有一问题那就是:课文主要写了一件什么事?
师:谁来说说看。
生:小猴子去栽果树,可是却两手空空,一无所得。
师:你说得可真好。(板书:一无所得)
师:下面请同学们进行小组学习。同学们互相交流一下在读书中还有哪些不懂的问题,互相交流解答,如果解决不了,再提出来,我们全班一起解决。
师:请各组同学汇报一下你们小组解决不好的问题。(教师要对学生的问题加以梳理。(板书问题)
生:小猴子为什么栽树?
生:小猴子是怎样栽树的?
生:小猴子栽树为什么一无所得?
生:这是一只怎样的小猴子?
师:现在让我们来看看同学们提出的问题,哪些我们已经读懂了。
生:我想说说第一个问题,我认为小猴子是想吃水果。
生:我认为小猴子爱吃水果。
生:我认为小猴子是想到秋天的时候收获果实。
师:你们真是一群爱动脑筋的孩子。小猴子栽树的结果怎样?
生:两手空空 ,一无所得。
三、以读代讲,读中感悟
师:“为什么小猴子是那么的聪明,栽果树却是‘两手空空,一无所得’呢?让我们带着疑问好好读读课文,一起帮小猴子找找原因吧!我们来看看小猴子是怎样栽树的?”(板书大大的问号)
师: 同学们,请你默读课文,找一找,划一划,读一读,再想一想:小猴子是怎样栽树的?(学生通过自主阅读,会找到课文的第三、五、六自然段。)谁来说说。
生:小猴子连夜把梨树拔了„„
生:小猴子又连夜拔掉了杏树„„
生:小猴子一听,心又动了„„
师:从小猴子连夜拔掉梨树、拔掉杏树这件事上,你感受到这是一只怎样的猴子?
生:心急的猴子。
师:说得好,那我们在读这两句话时,一定要读出小猴子急切的心情。(多媒体打出这两个句子。)请同学们练读。谁来读读?
生:读投影中的句子。
师:同学们读得真不错。小猴子先种的是什么?
生:梨树。
师:种完梨树,小猴子说了什么?
生:我种的梨树要结大梨了!
师:小猴子是怎样说的?
生:大吹大擂
师:那“大吹大擂”是什么意思呢?
生:说大话,吹牛
师:那我们应该带着什么样的语气来读呢。
生:好吹牛,应该用吹嘘的语气来读。
师:谁愿意来试试。读得真棒!现在请同学们表演读,要加上适当的动作和表情。我们看看哪名同学最具表演天赋。
生:表演读。
师:你真是个好演员啊!这只小猴子是多么盼望梨树结果啊!可是他为什么拔掉了梨树呢?是什么原因使这只爱吹牛的小猴子改变了主意,又先后拔掉了杏树、桃树…...他都遇到了谁?
生:小羊、小黄牛、白马„„
师:他们都对小猴子说了什么?谁来读一读?
生:分别读读他们说的话。
师:注意读时要读出个性。(小羊的劝告,小黄牛的生气,小白马的不耐烦)读时要把人物的动作和神态加上。
生:练读,展示读,表演读。
师: 下面我们来分角色朗读,看谁读得最好,同学们先在六人学习小组里练习读。分饰不同个性,读出个性。但是老师还有要求,要将课文中表示动作和神态的词语、句子表演出来,
生:在小组练习读。(边读边表演)
师:同学们刚刚读得是那么的认真。老师很高兴。大家想不想来表演一下呢。 生:表演。
四、引发讨论,领悟道理
师:同学们,几年后小动物们的劳动成果怎么样呢?齐读课文最后一自然段
生:漫山遍野的果树丰收了!种梨的得梨,种杏的得杏,种桃的得桃, 师:那小猴子的劳动成果怎样?
生:两手空空,一所无得
师:为什么会这样,小猴为什么会两手空空呢?你们知道吗?快来告诉他吧! 生:小猴子做事情没有耐心;
生:自己不思考;
生:急于求成;
生:爱吹牛
生:小猴子以后做什么事情都要坚持到底。
(答案会是多角度的,这既撞开了孩子们的情感之海,又加强了他们的语言训练。)
五、扩展训练,读写结合
师:是啊小猴子听到了大家对他说的话。
又是一年植树时,你们想一想这次小猴子会怎么样做呢?
师:请大家课后以《小猴子栽树续编》以为题写一篇小练笔。
六、总结全课
师:同学们学了这节课,你有什么收获呢?来和大家谈一谈
生:谈收获
师:同学们,老师希望你们在学习生活中做一个有主见、有耐心的人。无论做什么事都要有始有终,都要付出努力才会有收获。千万不要向小猴子那样急于求成、反复无常,否则将一事无成。
【板书设计】
5 小猴子栽(zāi)树
1.小猴子为什么栽树? 收获果实 一无所得
2.小猴子怎样栽树?
3. 小猴子栽树为什么一无所得? 心急
4. 这是一只怎样的小猴子? 没主见 没耐心
教学评价:首先给学生创造了民主宽松的课堂氛围,通过学生自由练读、指名读、评读的方式让孩子们在朗读中感悟小猴的急于求成。学生通过自读、合作读、男女生分角色等多形式的读体会人物的不同心理的同时,我将情感训练与能力训练结合起来。找到学生和文本语言的“撞击点”,充分引导学生讨论、交流。学生的答案会是多角度的,这既撞开了孩子们的情感之海,又加强了他们的语言训练,语文的工具性和人文性在这一“撞”之中得到了升华。