浅谈"生本高效"的语文课堂
前言：生本高效的语文课堂，是一种思想，一种境界，一种追求。“生本高效”顾名思义，以学生为本，以促进学生生命发展为本，遵循语文学习与语文发展规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。构建这样的课堂，教师需要做到以下五点： 一、关注生命 生本高效课堂是一种生命化教育追求，它要求我们依据学生生命特性，身心发展规律，尊重学生生长需要，创造适合生命发展的环境，提供生命成长的养分和能量。教师要构建和谐融洽的课堂氛围，让学生在放松的、愉悦的环境中学习，更适合孩子的身心发展。我们要放下师道尊严的架子，做学生的朋友，学习的伙伴。我们的教学真正为学生的学习服务，课堂上的学习内容使学生需要的，学习方式是自主的，多样的。 记得有一次，我正在津津有味地讲课，孩子们认认真真地听课，忽然，我班学习最差的一个学生悄悄地举起了手，顿时，打破了教室的宁静，孩子们不约而同地看着他，还不时地小声议论着。我示意他站起来，“老师，我给您带来了一袋桑葚，我洗的可干净了。”这个孩子从来没有这样大声发言过，其他同学也哈哈笑起来，还流露出不屑的眼神。我忙说：“孩子，谢谢你了，你想着老师。”我分明看到孩子眼里流露出一丝愉悦，这孩子急忙跑上讲台塞到我的手里。我沉思了片刻，调整了一下思绪，说：‘‘要不，让大家都尝尝鲜。”这孩子使劲点点头，表示同意。我索性提着袋子，送到每一个学生手里，这孩子脸上写满了微笑。大家津津有味地品尝着桑葚，我转身在黑班上写到：第一次分吃桑葚，这就是今天的日记题目。没想到，同学们吃完，就迫不及待的写起来，个个胸有成竹，都写出了高质量的作文。我觉得，尽管这节课没有完成教学任务，但我做到了对生命的尊重。 二、尊重学生 所谓尊重学生，就是尊重学生的主体地位，尊重学生的学习兴趣，尊重学生的认知规律和独特特性，尊重学生的内在需求，尊重学生的学习方式。对于每一课的生字词的识记，我总是让学生选择自己喜欢的方式记忆，有的用书空的方法，有的默默地脑子里记忆，有的在本子上写上几遍等，听写的时候，我打破了传统的听写方式，让学生自己想，你想到了哪个词就写哪个词，经过全班同学的努力，最后把所有的词语写完了，正确率达到了90%多。这样，既有趣味，又发挥了学生的聪明才智，何乐而不为呢? 三、研究教材 “工具性与人文性”是语文学科的基本特点。我们要用心研读教材，真正与文本对话，与教材编者对话，把握教材的三维目标，把握教学的重难点，这样教学重心才不会偏失，教学目标才不会泛化，学法指导才不会欠缺。 四、“导”“学”结合 课堂教学是一种师生的双边活动，是教师的“导”与学生的“学”有机融合过程。任何一堂成功的课，都离不开老师精当的引导，巧妙地点拨。只有积极发挥好老师的引导作用，学生自主学习，才能学有目的，学有方法，学有所得。 《黄山奇松》中“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”为了让学生更好的理解“饱经风霜”，我引导学生走进生活，你见过饱经风霜的人吗？一个学生毫不犹豫地说：“老师，我见过，上学路边的一位修自行车的老爷爷，他还给我修过自行车呢？”“是吗？你能表述一下这位老爷爷吗？”这个学生，一边回忆，一边说：“他头发花白，皮肤黝黑，脸上刻满了深深的皱纹，嘴唇干裂，手上长满了老茧，裂了一道道血口子，一看就是一位饱经风霜的老人。”接着，孩子们七嘴八舌地议论开了，“老师，我也见过，我见门口打烧饼的老奶奶。”“老师，我也见过，修鞋子的老爷爷.”我又激动又高兴，”好吧，孩子，把你见过的饱经风霜的老人说给大家听，然后再写下来。接着，我又引导学生走进课文，想象饱经风霜的迎客松是什么样子的。正是这样精妙的引导，丰富了教学内容，点燃了学生的思维火花，拓展了想象的空间，多好的教学资源。 五、讲究效率 教学是有目的有组织的活动，课堂教学从内容到时间都是有要求的。我们必须有效率意识，课堂上教师组织的教学活动必须是有意义的活动，有助于学生的发展，课堂上要呈现学生从不会到会，不会学到会学，认识由浅入深不断发展变化的过程。已经学会的内容课堂上不要浪费时间，教学内容不要面面俱到，要删繁就简，要善于使用教材最具价值的地方。教学目标要简明，教学过程要简单，教学方法要简约，教学语言要简练。 在学习《黄鹤楼送别》这篇课文时，我制定的第二课时教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，边读边想想画面，读好人物对话。2、抓住具体的语言材料，体会作者和友人依依惜别之情。3、交流有关送别的诗句。 教学过程中，我抓住课题中“送别”这个牵一发而动全身的“点”，引导学生体会文章所要表达的思想感情和人文情怀，由“酒送”到“目送”，随即引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。我觉得这样设计，既有知识的传授，又有方法、能力的培养，效率应高效些。 这是我结合自己的教学实际，以及专家们所倡导的教学理念，对“生本高效’的粗浅认识，敬请同仁们多多指导。 （作者单位：山东省单县经济开发区实验小学）