某医学高等专科学校教师成就感的主成分分析
·464·中国卫生统计2011年8月第28卷第4期
某医学高等专科学校教师成就感的主成分分析
重庆医药高等专科学校(400030)
*
陈俊意吴海峰朱照静徐莉谭
丽△
孙双凌张静文张包勇彭坤
邓步华△
医学高等专科学校经过近20年的快速发展,已经成为我国高等医科教育的重要组成部分。建设高水平的医学高等专科学校教师队伍,需要正确的管理导向,良好的教师管理措施,首先需要摸清医学高等专科学校教师成就感来源。但是影响医学高等专科学校教师成就感的各个因素之间都存在着一定的相关关系,因而较难对医学高等专科学校教师成就感的影响因素做出简单明确的概括。本调查利用主成分分析方法,将影响医学高等专科学校教师成就感的因素:近3年获得的优秀教师称号、近3年平均授课时数、近3年学历学位提高层次、近3年评为学术带头人或者骨干教
近3年发表的论文和年收入进行主成分分析,初步师、
确定出影响医学高等专科学校教师成就感的关键因素。
对象和方法
研究以重庆医药高等专科学校教师为研究对象,为了保护教师的隐私,调查采取匿名的方式,发出331份调查问卷,收回问卷248份,其中有效问卷211份,从211份有效问卷中随机抽取41份,采取主成分分析法对医学高等专科学校教师成就感进行研究。表中项目说明:(1)近3年获得的优秀教师称号计算方法:校级1次1分,省级1次3分,国家级1次10分;(2)近3年学历学位提高层次计算方法获得本科1分,硕士2分,博士3分,博士后4分,如果是国外的文凭,则本科2分,硕士3分,博士4分,博士后5分;(3)近3年评为学术带头人或者骨干教师计算方法:学术带头人校级1次2分,省级1次4分,国家级1次10分,骨干教师校级1次1分,省级1次3分,国家级1次8分;(4)近3年发表的论文指中文核心以上期刊论文,每篇1SCI 或者EI 3分;(5)年收入指近3分,权威核心2分,
100分制。年平均年收入;(6)成就感是教师自己打分,
结果与分析
影响医学高等专科学校教师成就感相关因素的主
*基金项目:重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究项目(编号
201104008);重庆医药高等专科学校2010年度校级教改项目资助(编
2-111)号2010008),重庆市高等教育教学改革研究项目资助(编号09-△通讯作者
成分分析
第一步:计算影响医学高等专科学校教师成就感
相关因素的相关系数矩阵(表1)
表1
相关系数X 2X 3X 4X 5X 6Y
X 1-0.22530.4690
0.1667
0.19690.42590.63640.6750
0.3342-0.06060.1240
0.24480.4857
0.8627
0.4725-0.11820.8591-0.30280.19380.4764
0.31520.1611
影响医学高等专科学校教师成就感因素变量间的相关系数矩阵
X 2
X 3
X 4
X 5
X 6
*:近3年获得的优秀教师称号(X 1)、近3年平均授课时数(X 2)、近3年学历学位提高层次(X 3)、近3年评为学术带头人或者骨干教师(X 4)、近3年发表的论文(X 5)和年收入(X 6);成就感(Y )
第二步:计算特征值、贡献率和累计贡献率以及相关矩阵的特征向量(表2,表3)
表2
No 123456
影响医学高等专科学校教师成就感相关因素的特征值和累计百分率
特征值2.62441.64110.82690.48160.30920.1168
贡献率(%)43.7427.3513.788.035.151.95
累计贡献率(%)
43.7471.0984.8792.9098.05100.00
由表2显示,主成分1、主成分2、主成分3和主成分4的累计贡献率已经超过85%,它们的权重系数分1. 6411、0. 8269和0. 4816。基本上保留别为2. 6244、
了原来6个影响医学高等专科学校教师成就感相关因素的全部信息,因此选取前4个主成分作为主成分分析的依据。
表3
项目X 1X 2X 3X 4X 5X 6
影响医学高等专科学校教师成就感相关因素的特征向量
主成分10.5570-0.09930.44550.32360.54030.2911
主成分2-0.18490.59410.3984-0.2738-0.18170.5883
主成分3-0.00860.5132
主成分40.37890.6041
主成分5-0.0589-0.0377-0.70850.21570.15920.6490
主成分6-0.71310.08630.11420.10690.6647-0.1335
-0.0269-0.35630.7970-0.3565-0.2409
0.3871
-0.2062-0.2960
第三步:根据特征值和特征向量计算出前五个主成分的主成分载荷
Chinese Journal of Health Statistics ,Aug 2011,Vol.28,No.4·465·
表4影响医学高等专科学校教师成就感相关因素主成分载荷
项目X 1X 2X 3X 4X 5X 6
主成分10.90234-0.160870.721710.524230.875290.47158
主成分2-0.236860.761040.51035-0.35074-0.232760.75361
主成分3-0.007820.46667-0.024460.72474-0.21906-0.18751
主成分40.262960.41925-0.24727-0.247410.26865-0.20542
(4)主成分4中,近3年平均授课时数因素的权
主成分4主要反映了工作量因素影响医重系数最大,
学高等专科学校教师成就感的信息。可以认为主成分
4为影响医学高等专科学校教师成就感的工作量因子。
讨
论
由主成分载荷(表4)得出主成分1、主成分2、主成分3和主成分4的表达式:
Z 1=0. 90234X 1-0. 16087X 2+0. 72171X 3+0. 52423X 4+0. 87529X 5+0. 47158X 6
Z 2=-0. 23686X 1+0. 76104X 2+0. 51035X 3-0. 35074X 4-0. 23276X 5+0. 75361X 6
Z 3=-0. 00782X 1+0. 46667X 2-0. 02446X 3+0. 72474X 4-0. 21906X 5-0. 18751X 6
Z 4=0. 26296X 1+0. 419245X 2-0. 24727X 3-0. 24741X 4+0. 26865X 5-0. 20542X 6
(1)主成分1中,近3年获得的优秀教师称号、近3年学历学位提高层次和近3年发表的论文因素的权重系数均较大,同时近3年评为学术带头人或者骨干
表明主成分1教师和年收入因素的权重系数也不低,
主要反映了精神荣誉影响医学高等专科学校教师成就
感的信息。可以认为主成分1主要为影响医学高等专科学校教师成就感的精神荣誉因子。
(2)主成分2中,近3年平均授课时数和年收入因素的权重系数较大,同时近3年学历学位提高层次的因素权重系数也不低,主成分2主要反映了工作量和薪酬影响医学高等专科学校教师成就感的信息。可以认为主成分2为影响医学高等专科学校教师成就感的工作量和薪酬因子。
(3)主成分3中,近3年评为学术带头人或者骨干教师因素的权重系数最大,同时近3年平均授课时数因素的权重系数也不低,主成分3主要反映了学术成就影响医学高等专科学校教师成就感的信息。可以认为主成分3为影响医学高等专科学校教师成就感的学术成就因子。
医学高等专科学校教师成就感的高低部分反映了医学高等专科学校教师对本职工作的满意程度和敬业程度,通过主成分分析的方法探讨医学高等专科学校教师成就感的影响因子,找到了四个主成分,累计贡献率为92. 9%,已经超过85%,主成分1为影响医学高等专科学校教师成就感的精神荣誉因子,主成分2为影响医学高等专科学校教师成就感的工作量和薪酬因子,主成分3为影响医学高等专科学校教师成就感的学术成就因子,主成分4为影响医学高等专科学校教师成就感的工作量因子。用主成分分析法研究影响医学高等专科学校教师成就感的各个相关因子,较采用近3年获得的优秀教师称号、近3年平均授课时数、近3年学历学位提高层次、近3年评为学术带头人或者骨干教师和近3年发表的论文和年收入中一个或者几可以为设计和改进医学个因素的加权更为准确科学,
高等专科学校教师培养和管理模式提供有益借鉴。
参
考
文
献
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