焊接实训课程标准

课程名称：焊接实训

教学模式：体验式教学

适用专业：船舶装焊专业

第一部分 前言

一、课程的性质

《焊接实训》是焊接专业必修课、核心课之一，是培养焊接高技能人才所必备的“焊接操作”与“焊接工艺制定与实施”两个首要岗位能力的关键课程，是培养学生熟练的操作能力的重要平台。该课程主要介绍各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围及其焊接质量控制；常用电弧焊方法工艺参数措施的制订，以及所用设备的结构、原理和应用范围等，同时对焊接方法的新发展作了概括介绍。通过各种焊接方法的训练与实操，采用体验式教学模式，使学生应达到以下基本要求：

1．掌握各种焊接方法，尤其是电弧焊方法的过程、实质、特点和应用范围；熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施。

2．了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备。

3．能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案。

4．能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。

由于《焊接实训》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。

先修课：《船舶焊接工工艺学》。

后续课：《焊接质量管理》。

二、课程的基本理念

1．坚持以中职教育培养目标为依据，遵循“理论联系实际，应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。

2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。

3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。

4．培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、课程的设计思路

根据本课程对应的工作任务，将工作过程引入教学，以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为依据确定本课程的内容。以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和态度，设计相应的实践活动；坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学方法，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展需要。

《焊接实训》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个实训项目的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓新的途径，每一个实训项目对应一个典型工作过程。

第二部分 课程目标

一、课程目标

以工作任务为主线，构建行动导向的项目课程，采用体验式教学模式，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠定坚实的基础。

教学目标和总体要求是让学生熟悉各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围，熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施，了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备，能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案；能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。

通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

通过本课程的实践教学，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，从而实现本专业的培养目标。在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。

二、职业能力目标：

（一）知识目标：

1．熟悉焊接电弧的物理基础、导电特性、工艺特性及其焊丝的熔化与熔滴过度、母材熔化与焊缝成形；

2．了解常用典型电弧焊设备的构成、性能特点应用范围；

3．掌握焊条电弧焊的过程、实质、特点、应用范围；

4．熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施；

（二）能力目标：

1．能正确选择安装调试、操作使用和维护保养焊接设备；

2．能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法；

3．能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施，能初步能提出焊接工艺的改进、提高方案。

（三）素质目标：

在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力和创新意识；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，为职业生涯发展奠定坚实基础。

第三部分 课程内容与要求

通过实际焊接操作过程完成教学内容，课程建议总课时为99，项目内容组织与学时分配如下所示。

实训项目1：电焊安全教育（约15学时）

教学三维目标：

知识目标：让学生掌握电焊的危险性，以及如何避免危险。

能力目标：学生会佩戴劳保用品。

情感目标：培养学生细致认真的工作态度。

知识点：

（1）焊条电焊焊简介。

（2）电焊危险性以及安全生产守则。

（3）劳动保护用品的种类及要求。

实训项目2：气割（约20学时）

教学三维目标：

知识目标：让学生掌握气割的危险性，以及气割安全操作规程。

能力目标：掌握气割技术。

情感目标：培养学生细致认真的工作态度。

知识点：

（1）气割基础知识。

（2）气割所用设备及工具。

（3）氧乙炔手工切割（气割）设备。

（4）半自动气割设备。

（5）手工切割（气割）设备操作规程。

（6）半自动气割设备操作规程。

技能点：

（1）会熟练使用气割设备进行钢板切割。

（2）正确使用、调试、维护典型气割设备的使用和保养方法。

（3）熟悉气割火焰的调节。

（4）熟悉气割速度及与钢板以及气压的关系。

实训项目3：引弧、运条及平焊（约15学时）

教学三维目标：

知识目标：让学生掌握手工焊的危险性，以及手工焊安全操作规程。

能力目标：学生会佩戴劳保用品以及如何焊好手工焊

情感目标：培养学生细致认真的工作态度。

知识点：

（1）平焊基础知识。

（2）引弧方法。

（3）运条方法。

（4）接头技术。

（5）收尾方法。

技能点：

（1）能进行焊条电弧焊机的基本操作、维护保养及常见故障的排除。

（2）能正确选择焊条与母材的配合使用。

（3）熟悉焊条电弧焊操作规程。

（4）会分析焊条电弧焊常见缺陷并提出防止措施。

（5）能正确选择焊接工艺参数、工艺措施，熟练进行平焊。

实训项目4：平角焊（约20学时）

教学三维目标：

知识目标：机械图样识读能力、安全用电、节约用电知识、选择T 型接头平角焊的焊接参数 能力目标：掌握T 型接头平角焊的技术要求及操作要领

情感目标：团队协作能力

知识点：

（1）焊件的准备。

（2）焊件的装配。

（3）实施定位焊。

（4）实施完整焊接。

（5）进行焊件质量分析。

技能点：

（1）能正确选择焊接工艺参数、工艺措施。

（2）会分析平角焊常见缺陷并提出防止措施。

（4）熟悉平角焊操作规程。

实训项目5：平对焊（约24学时）

教学三维目标：

知识目标：掌握焊接工艺参数的基本选择原则。

能力目标：掌握平对焊的技术要求及操作要领。

情感目标：团队协作能力。

知识点：

（1）焊件的准备。

（2）焊件的装配。

（3）实施定位焊。

（4）实施完整焊接。

（5）进行焊件质量分析。

技能点：

（1）能正确选择焊接工艺参数、工艺措施。

（2）会分析平角焊常见缺陷并提出防止措施。

（4）熟悉平角焊操作规程。

第四部分 实施建议

一、学时分配

采用讲授法、案例法、任务驱动法、教学。

1．本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2．教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

4．重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

5．加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。

6．教学中注重行为引导式教学方法的应用。

7．在规范的前提下，注重对学生所完成焊接接头及其工艺、整体质量方面的引导。

8．任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。

三、教学评价与考核方式

对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力、获取新知识、新技能的学习能力、团队活动的合作能力、职业语言表达能力等方面得到体现。

1．采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2．关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

3．应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4．考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。

(一) 对学生的评价

以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。考核方式：考试课，平时占30%；实际操作制作产品占700%。

1．平时成绩（课堂提问、实训报告、出勤、完成任务情况） 30%

2．实践操作（学生实践操作进度、完成情况和基本技能考试）70%

以上比例可根据实际情况调整。

(二) 对教师的评价

按照学校相关规定进行。

(三) 对课程体系的评价

按照《课程建设工作条例》评价。

四、建议教材与主要参考书

1．建议教材

雷世明 焊接方法与设备 机械工业出版社 2004

2．主要参考书

邓洪军 手弧焊实训 机械工业出版社 2005

王新民 焊接技能实训 机械工业出版社 2006

王长忠 焊工工艺与技能训练 中国劳动出版社 2001

李继三 电焊工 中国劳动出版社 2001

五、职业资格证书的取得

参加中级工考试，可获取电焊（中级）技能证书。

六、课程资源的开发与利用

1．教材编写

（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际焊接接头为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对焊接工程的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2．信息技术应用

（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（3）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

（4）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生自主学习、资料查询等能力。

3．工学结合

（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

（2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

4．工作规范

（1）认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，认真落实各项安全措施，坚持安全工作是一切工作的基础，积极完成各项工作任务。

（2）对学生有计划地进行安全思想、安全制度和安全技术的教育培训，不断提高学生的安全技能和意识。

（3）进入实训场地，认真组织各种安全活动，构筑安全文化，强化安全意识。

（4）学生应做好预习，指导教师不得擅自脱岗，应作好考勤。

（5）在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。

（6）凡违反操作规程、损坏仪器、设备者，应按规定赔偿损失。

七、说明

1．授课：理论讲授与实践教学结合在一起进行教学。

2．环境：焊接实训室

3．能力培养要求：着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。 主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。