多一分感谢,少一分责怪

多一分感谢，少一分责怪

活动方案

一、 活动背景

随着人类社会的进步，我们的物质生活越来越充实。许多家庭为孩子创造了良好的家庭环境，让他们从小就生长在一个优裕、宽松没有一点忧虑的环境中。这本是一件好事，可是没有经过任何磨难的新世纪的孩子，眼光总是比较高，并不满足目前的现状，对父母用双手拼下的家境总抱以十二分的不满。我们可从以下镜头中窥见一斑。

镜头一：某女孩，十岁，乖巧，衣着别致而漂亮，家长总是尽量满足她的需求，在同学们眼里，应该是个幸福女。可她有两点不满意，一是爸爸妈妈没在城里教书，二是老妈身体不好，常常晕倒，让自己在同学面前丢丑。而她却不知道，爸爸和妈妈能够从偏僻的黄潭井小学调到双龙中心学校已非常不易，妈妈生育她时差点难产而死„„

镜头二：一初三女生，在中考时，突然想放弃自己的学业，原因是为情所困，不想再读书。家长和老师为了挽救这个孩子，努力为她做思想工作，并不放弃她。可是这个孩子，面对青春的困惑，无所适从，最后选择了一条不归路，纵身从三楼跳下来„„

镜头三：一个男生，性格孤僻，不爱和同学玩耍，老师就创设各种情境，想法让他融入同学们当中去，可对老师的好意，

他不但不感谢，反而怨恨老师„„

这样的例子还很多，从这众多的事例中，我们可以发现一个根本的问题：那就是现在的孩子大都以自我为中心，太注重张扬个性，凡与自身格格不入的一切元素，都持拒绝甚至排斥心理，他们不会站在别人的立场上，替他们着想，不会换一个角度，多方位思考问题，不懂得感谢给予自己帮助的一切人和事。正因为如此，他们使所生活的环境人际关系紧张。再把眼光放远一点，从社会这个大家庭来看，我国正处在一个高速发展的阶段，也是社会矛盾凸现期，贫富的差距在一定历史时间内仍将继续存在，这就降低了部分国民平均的幸福感。因此就需要一种区别于政策法律之外的载体来维护社会秩序、营造和谐稳定的发展环境，感谢文化是社会和谐发展的润滑剂，可以增强社会成员的幸福感，让躁动盲目、不切实际的心态得到理性的回归。可见，从孩子抓起，“倡树感谢文化，构建和谐社会”势在必行。

二、 活动构思

“爱己才能爱人，爱父母才会爱国家、爱社会”，感谢文化的倡树有助于青少年了解父母对他们无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们树立正确的“三观”，更好的审视自己、认识自己，发愤图强，用自己的实际行动来回报父母、回馈社会、报效国家。第一个就是要学生懂得“感恩”。感恩对于人类社会是十分必要的情感。在当前纷繁复杂又充满诱惑的社会里，少数社会成员把追逐享受、超前消费和放纵欲望作为自己的

追求；少数社会成员人心浮躁、急功近利；还有少数人生活在不满、牢骚和抱怨中。所有这一切都是和我们构建和谐社会的目标相违背的。第二个就是要学生会“感谢”。通过各种活动，如“收集感谢语”、“感谢小品汇演”、“感谢小报”的发行、“感谢之星”的评选等等，让学生懂得良好人际关系的建成，是需要感谢文化的。并让他们深深懂得感谢社会、感谢青春、感谢父母、感谢老师、感谢同学的真正内涵。

三、 活动主题

多一分感谢，少一分责怪

四、 活动目的、思路

㈠、目的

1、 让学生正确对待生活的不公平，少一些抱怨。

2、 学生学会感谢，让孩子每天多一份理解与宽容，多一份快乐。

3教会学生与他人、与社会、与自然和谐相处。

㈡、思路

活动分三个阶段进行。第一阶段是宣传动员阶段——让“感谢文化”深入学生心中，第二阶段是活动开展阶段——

开展各项“感恩感谢”活动，第三阶段是成果汇报阶段——总结评选谈体会心得。这三个阶段在一个学期内完成。大致时间安排为：前三周为第一阶段，四到十四周为第二阶段，十五周到十七周为第三阶段。

五、 活动地点

以学校为主，延伸到家庭和社会。

六、 参加人员

学校全体教职工和学生

七、 组织者

学校负责团队德育工作的干事、学校其它领导和各队辅导员，其中的总策划是负责团队德育工作的干事。

八、 准备工作

1、 总辅导员拿出设计方案，与学校领导协商，争取

支持和资金。

2、 召开学校中队辅导员会议，作中队辅导员的动员

工作，激发他们的热心，让他们积极投入到这项活动中来。交教给搞好此次活动需要注意的地方。

3、 利用学校的广播站，每天广播跟“感谢文化”有

关的内容，让“感谢”的话题深入学生心中。

4、 布置校园，张贴标语和彩画，营造“感谢文化”

氛围。

5、 学科教师在学科教学中渗透“感谢文化”，给学

生以潜移默化地影响，在“润物细无声”中引导学生学会 “感谢”。

九：活动步骤

第一阶段：

通过各项准备工作有意导向学生，让学生在“大势所趋”的形势下了解、感受、学习感谢文化。动员宣传活动中，要召开一次动员宣传大会，会上，宣读共青团四川省委向全国青少年发出的“学会感谢”的倡议。 并举学生生活中的实例，让他们做出道德判断，激发他们向善向美的内驱力，以积极态度投身到“多一分感谢，少一分责怪”的活动中来。

第二阶段：

第二阶段的时间比较长，主要是各中队开展丰富多彩的以“感谢文化”为主题的中队活动。大队收集各中队较好的活动，可开展以“感谢感恩”为专题的大队活动，如：情景剧，自编歌，小报展览，作文专刊等等。此外，大队开展一次特殊而有意义的活动——“校本感恩节”。就是策划相当于国外的狂欢节，通过学生之间、师生之间更多的交流、交往，（交流的方式分为自由式和演讲式，交往的方式

分为情境式和表演式）以此来促进人与人、人与社会的沟通。除活动外，还有长期的日常性的教育，尤其是老师的言与行对学生起着非常大的作用。这就要求老师身正为范。通过以上这些活动，避免学生个体把自己的价值观作为衡量整个社会价值观的标准，让每一个学生个体融入到学校这个小社会群体中去，求得社会的和谐。

第三阶段

这个阶段是活动的尾声，它将对整个活动作出总结与评价，同时对活动中表现突出的人给予表扬和鼓励。评出老师和学生中最懂得感谢、最会感谢的代表。并在活动结束时，感谢所有参与活动的人，深化感谢主题，把师生真真切切地感受一下“感谢文化”的魅力。

九、 设计说明

什么是和谐社会？国家主席胡锦涛在十六届四中全会上总结了六大特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。如何才能构建和谐社会？共青团四川省委书记罗强，著名作家梁晓声，巴蜀鬼才魏明伦等都提出：倡树感谢文化，可构建和谐社会。我们的“多一分感谢，少一分责怪”大型主题活动设计就是依照这个理念设计出来的。感谢，是中华民族的传统美德，也是人性中最光辉、最善良的一面。在学生中普及感谢文化，对构建和谐社会来说，是学生重要的第一课 。生活在今天这样一个和平与进步的伟大时代，每个人都有应当感恩和感谢的地方，感谢和感恩是每

个社会成员都应为而且可为的。唯有感谢，才能遏制无度的物质欲望，才能提升人的精神境界，才能端正心态。唯有感谢生活，才能热爱生活，进而奉献生活，与他人、与社会、与自然和谐相处。感谢文化的倡树有助于青少年了解父母对他们无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们更好地审视自己、认识自己，发愤图强，所以，我们的活动战线拉得比较长，它贯穿一个学期，旨在让学生在一系列的活动中，反复地审视自己，在感受感谢文化的同时，践行感谢文化理论。而且，这些活动完全是根据学生的年龄特征和心理特征来设计的，如果光讲理论，不要三天，学生就会倦怠，而采取学生喜闻乐见的活动方式，让学生不由自主地受到熏陶的感染，是非常有效的。