生活中的大数反思
《生活中的大数》教学反思
我执教了一节数学公开课,内容是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数-数一数(一)》。本节教学的目标是:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义;
2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念;3、结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。 本节课主要安排以活动促进学生数感的发展,丰富学生对数的认识。对一个二年级的学生来说,在日常生活和以前的学习中积累了大量的千以内的数的知识,有少数学生可能已经能够读千以内的数。根据数学课程标准,教师应从思想上树立创新教育的新理念,教师要创造性地理解和使用教材,用活教材,而且小学生有个显著的特点,那就是他感兴趣的事物,就必然会想方设法去认识它、研究它、所以学习内容要贴近学生知识经验,符合学生心理特征,切近学生生活实际,为此,我课前让学生收集了一些我们生活中的大数的资料。
第一环节情景引入:同桌之间先交流生活中有关大数的数据,再全部交流,使学生不仅体会到学习大数的必要性,而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。
第二环节,拨计数器:
通过拨9、99、999分别添一颗珠子的活动,帮助学生体会数的关系,借助拨数活动,帮助学生从序数角度体会到“千”的由来,同
时强化“满十进1”的道理,涉及数位的变化,有利于学生进一步加深对位值概念的体会。
第三环节,数大正方体:
观察、操作几何模型,帮助学生认识了“千”计数单位,并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。在进一步直观的感受认识大数时,借助由1000个小正方体组成的大正方体这个模型,让学生自主探索,并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中,丰富对知识的认识。(用时比较少,主要是我在说,很少给学生机会发言,怎么数出来的,应该让学生去发言总结)
第三环节,数数(从八百八十七数到一千)
先让同学自主数数,并提示他们,怎么样数会更快些。
交流数数的过程时,请不同数法的学生说一说自己的数法。 有1个1个的数的,10个10个数,100个100个数的,通过数数的过程,学生们认识到随着数的增大,相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候,选择相应的大的计数单位来数的(光说方法,没有让学生实际的去数一数,没突出数的重点)
第四个环节,设计习题:P20第一题,通过同桌合作,促进学生对序数意义的理解。(设计成自己拨自己数,另外一个人监督的模式会更好些,学生发言的声音要大)
第二题,结合数小方块的活动,巩固对数的意义和计数单位的理解。(学生很多不会写,所以怎么写出结果要讲下)
执教一节课下来,反思教学过程,基本上达到了本节的教学目标:能比较准确地在计数器上拨数,基本了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步感受到了千的大小。在以后的教学中,应该多激励学生,使学生在自主探索与合作交流这样丰富的教学情景中发现数学,体验数学,感悟数学。更要多多领悟教参,认真备课。