在教研组长会议上的讲话-会议发言

今天我们在此召开第一次教研组长会议，今天的会议很重

要，关系到一学期教学教研工作目标、内容、重点和思路。我

从两个方面来讲：

一、明确教研组长的职责

1.负责教研组和备课组的建设。

2. 抓好教学研究。我校教科研的着力点、落脚点在于提高教

育教学质量，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于潮流

引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要注

意总结提炼。

3. 高效组织本学科教学活动。活动载体、搭建平台，用最佳

的办法抓事促人，抓好教学常规。

4. 指导和培养青年教师。对青年教师的管理要严慈相济，既

要关心他们的生活，又要关心他们的专业成长。平时，也要多

讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们教

师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年教师培养

的唯一渠道。

（二）对组长自身及工作的要求：

组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须做到以下几点：

（1）组长应是终身学习者、合作者、研究与交流、实践者。

做一名终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去激励周

围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。只有

组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和经验值得组织

组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的

方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定

着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。所以，每一位组

长要树立“读书不会输”的理念。生活中许多人想赢心切，急

急忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些热

爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。所以，

一位知名的教师说，他无论走到哪里手头总带着一本书，这是

赢家的好习惯。

组长应是一个合作者。对于不同、差异、甚至另类要学会

尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领

导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多

赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通

信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。

组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。教研组长要根

植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春

水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教

和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉

每位从教者：如果你想使每天的上课不致于变成一种单调的义

务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基

于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，

在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育

发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行

动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并

成长着！

教师如何成长，现在学者们提出“专家引领，自我反思，同伴互

助”的教师成长模式，载体是校本教研，平台就是教研组和年级组。

其实简单地归结一句话，就是在研究中成长。教师只有成为研究者，

教育才能有高度。有一个公式：“理论学习+对经验的反思=成长”。没

有理论武装的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是„瞎琢磨‟。

把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的

博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，日积月累，不仅提高

自己的写作能力，而且有利于自己的教育教学工作。我们学校

已与第二教育网签约，同时也开辟家长学校网络，新的微机即

将到来。通过博客和家长沟通，我把自己教学中的做法、感受

及时写下来，家长看过以后更增加了一份理解，工作开展起来

更顺畅。班级学生也经常登录你的博客，你也常写一些随笔文

字，学生也会从老师的辛勤中受到潜移默化的影响，爱上写作。

写博客的时间长了，写作能力会有很大的提高。写博以后，积

累了日常教育教学中的经验和教训，这些教育教学反思给我们

带来思考的习惯，这两年我已经发表了好几篇论文了。我希望

在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间积极开博写博，

从中受益。

（2）组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长？不是

凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，

在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的

性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，

他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评

课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师

的教学实践。这就决定了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：

“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，

教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有

此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八

面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研来！

（３）树立正确的质量关（新泰市教研室每学期组织的抽

考，就是对我们教学质量的检测，要引起重视）

ａ．要在精细化管理上要质量

我认为教研组的工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分

明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该

干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。工作步骤是要从小处

入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定计划，逐步推进。 第一步

是完善各项制度，从教研组实际情况出发制定出切实可行的、可操作

性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不可行，适不适合学校实

际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细

则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落

实每一细节，这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度，如上课

的要求，如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改进等

等都可以进行研究。

总之，在教研组管理中，在教学中要想细、做细，认真落实要求，研

究课堂教学，向教学要质量要效益，

ｂ．要在创新上要质量

从新课改来说，新一轮课程改革启动以来，新课改所倡导的新理

念、新举措已经走进校园，走进师生的生活，教师们也在随着课程所

建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式，在这一过程

中，也出现了许多问题，如：教师难以把握各知识点之间的内在联系

和科学课程的教材编排体系；课程资源不足；科学课程内容的广博性、

多样性和综合性对教师的要求比以往任何课程改革都高。因此，实施

课堂教学时不管新老教师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课

程要求，尤其是一些年龄稍大一些教师，多年来形成的一套适应应试

教育的传统教学方法，要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢 创新－从学校实际情况来说，学校大，教师多，教师组成成分复杂，

能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”

少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、

听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。怎样改进？

怎样深化？创新。如听评课，新的东西就很多，如课堂观察，如同课

异构，主题研讨，这些都需要去思考，去研究。教研组的活动、建设

只有不断创新才能有发展，有质量。