这儿真好教学设计
铆定语言 多读感悟
------《这儿真好》第一课时教学设计
一、教材简析
《这儿真好》是苏教版小学语文一年级(下册)第六单元的一篇童话故事,主要讲述了小熊找朋友的故事。告诉我们改善环境,保护环境的重要性。全文分三部分。第一部分讲小熊在荒岛上很孤单,第二部分写小熊在云儿的指点下,开始在岛上种树,第三部分写小熊找到了朋友。
二、教学目标:
1、知识与能力:
(1)通过学习能够准确地再认出课文的16个生字;
(2)能够在教师的引导下发挥丰富的想象力
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)通过正确流利·地朗读课文,说出课文的主要内容。
(2)联系生活实际,通过观察、表演、合作交流等多种方法理解“孤零零”、 “满山遍野”、“绿叶成阴”等词语,从而帮助理解句子。
3、情感态度与价值观:
通过学习课文,懂得种树就能把荒岛变成绿岛,只要生活环境变好了
就能找到朋友。
教学重点
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小爱护环境。
教学难点
明白种树与找朋友之间的关系。
三、学生特征分析
1、因为一年级的学生形象思维是相当发达的,让学生观察图画容易引起他们的学习兴趣,所以我在本课教学时把书上内容形象呈现在课件上,引导学生观察便于学生阅读。
2、学生的观察能力欠强,需要在教学中加强其观察能力以及表达能力的培养。
四、教学策略选择
1、本课综合运用讲授法、启发法、观察想象、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。
2、通过个别朗读、小组比赛读、小组交流等环节完成课文教学,培养学生语文实践能力。
五、 教学资源和工具
1、小学苏教版语文新教材一年级第二册。
2、 专门为本课设计、制作的资源课件。
六、教学过程:
(一)谈话导入
1、老师给大家带来了一个朋友?它是谁?(点击小熊图)打个招呼吧。
2、今天小熊给我们带来了一个故事,题目叫------(出示课题:这儿真好) 齐读课题,想想课题的拼音你要提醒大家注意什么呢? (儿化 真的读音)
【导语亲切简单,使学生不仅明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习这个故事的兴趣和欲望。】
(二)初读课文
1、这儿到底好在哪儿呢?读了小熊的故事就能明白,请同学们多读两遍,读准字音,读通句子,标出自然段,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
2、检查自学效果。
小熊要考考大家:总共几个自然段?请亮出你们的指数。小熊奖励你们给大家带来了礼物,(课件出示生字)指名读、男女生赛读、开火车读。(读生字词)
3、小熊在夸我们班的小朋友都是识字小能手,它还想听小朋友读这个故事。指名读课文并正音。
【设计意图;通过自主读文,扫清生字障碍,把课文读通,读顺。从整体上把握课文主要内容。落实阅读教学的第一步。为精读作准备。】
(三)精读课文
1.学习第一自然段。
(1)读了这个故事,你们知道小熊住在哪里?(荒岛)荒岛会是什么样的?我们走近看一看。(课件出示荒岛)你能用这样的句式说一说吗?
出示:这儿没有____,没有_____,只有______。(指名练说)
(2)真是一座荒凉的小岛。生活在荒岛上的小熊是怎样的?(点击小熊)引出“孤零零”。是啊,小熊一个人住在荒岛上,多寂寞,多孤单呀。齐读词“孤零零”,你有没有感到孤零零的时候呢?孤零零的小熊多想有朋友一起玩,热心的小朋友赶快把小熊的愿望告诉大家吧。(课件出示:小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。)指名读。
(3)多孤独的小熊,捧起书一起把孤零零的小熊记在心上吧,齐读第一段。
2、学习第二自然段。
(1)小熊的愿望会实现吗?孤零零的小熊谁来帮助它呢?(课件出示并引读第二段)小熊是怎样问的?指名读。
(2)小熊多么着急地想找个朋友啊,谁最能理解小熊的心呢?先指名读再齐读,着重理解“连忙”一词,体会小熊急切的心情。
3、学习第三自然段。
(1)赶紧听听云儿是怎么说的?看一看书(自由读)
出示:云→树,聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么秘密呢?
(1) 小熊明白了吗?它是怎样做的?请同学门边读边画出相关的句子。根据学生回答(出示:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。 反复引读:一天又一天过去了,他在岛上_______
一个星期又一个星期过去了,他在岛上_______
一个月又一个月过去了,他在岛上_______
[在读中理解树越种越多了,小熊那激动、高兴、辛苦等感受。]
(3)就这样,小熊种呀种,一天天,一年年过去了,小树苗长大了,这时的小岛变啥样了呢?(引导学生想象:小岛上种满了树,小岛上还会有什么?——花、草、小虫等。)小岛多美呀,这儿是树,那儿是树,你连着我,我连着你,这就是-----漫山遍野,绿叶成阴,(结合课件加深理解)
看着这漫山遍野,绿树成阴的小岛,你觉得怎样,喜欢吗?来,读出你心里的感觉。指导学生美读。
(5)读着读着我觉得——这儿真好,能把学过的三个自然段连起来读给老师听吗?(回读)
【设计意图:语感是语文能力的核心成分。此处抓住关键词“孤零零”“连忙”“漫山遍野 绿树成荫”让学生联系生活实际,展开想象,感悟这些语言中蕴含着的丰富的情感与情境。让学生在读中理解语言,读中感悟语言,提升语言能力。多媒体课件形象直观,感染力强。教学中适当地借助多媒体课件,不仅可以激发学生的学习兴趣,丰富语言的表象,而且使课堂更为紧凑高效。】
四、指导生字书写
1.小熊通过辛勤的劳动,把小岛变得这么美,它能找到朋友吗?下节课我们再去看看。现在我们一起把这两个生字写好作为礼物送给小熊。(出示:连忙)
2.小老师提示:怎么记住,怎么写才美。
3.老师田字格示范。并用课件动画演示生字书写。
4.学生练习。
【课标指出:识字写字是一二年级的教学重点。通过自主交流,老师范写,课件形象示范。将写字教学落到实处。】
五、课外延伸
把课文读熟、读好,读给爸爸妈妈听。
(七)教学评价
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
(1)课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广
(2)识字:认读生字,用生字正确组词、造句。
(3)课文内容理解:有感情地将课文读给小伙伴听,并且用自己的话说 课文的主要内容,知道这儿好在哪里。