拆掉思维里的墙,作文作出新高度!!!
上周，广州各大区统考大战拉开序幕，越秀区考生身先士卒，一往无前。
走出考场后，他们不禁想问作文出题老师一句——
又或是扬天长啸一句——
其实，只要掌握了正确的打开方式，拆掉思维里的墙，就能玩转任何作文题，写出新高度！下面请看明师教你如何拆墙——
“越秀期末作文题”
【作文题目】
初中三年的语文学习之旅还有一个学期就要结束了。在旅行中，你听风、看雨、赏景、读人……一篇篇短小精美的课文，带给你一次次精神的享受。请以“给__________的一封信”为题，给教科书编者或某篇课文的作者写一封信。
【明师拆墙】
分析：本次越秀区作文题十分新颖，对语文功底较好的考生来说，这是让他在众多考生中突围而出的一环，而对功底一般的考生来讲，与其说是考查知识水平，不如说是考验心理素质。
审题：首先，题目“给__________的一封信”决定了这次作文必须正确使用书信体格式，并提醒我们要注意使用第二人称，否则就会失分。
立意：回到题干的材料，“初中三年的语文学习之旅”限制了取材范围需紧贴初中语文内容，在“听风、看雨、赏景、读人”的过程中得到的“精神的享受”提示我们立意可从某一篇或几篇的课文所传达的情感/志向抒发、道理传授或审美体验三大类角度切入。
例如：从言志角度出发，写《给文天祥的一封信》，可以这样——
“那天，乌云盖顶，波涛如怒，片片浮萍无根无家，漂泊不定，任凭风吹雨打，却总未深沉，你只身漂泊伶仃洋，惶恐滩前全无惶恐之情，一句‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’石破天惊，万世流芳。是的，你教会了我——只要家国尚在，又何惧身世浮沉？……”
选材：明确立意后，选材可有横向——即从空间维度出发，和纵向——即从时间维度出发两大方向。
如从多位作者表达的共同主题出发，写《给教科书编者的一封信》——
“每日困于两点一线的我，因为有了你，得以不出门而游览天下，品味泰山‘造化钟神秀，阴阳割昏晓’的雄奇壮丽，感悟三峡‘林寒涧肃，高猿长啸’的凄清哀婉，领略洞庭湖‘浩浩汤汤，横无际涯’的旷达超然。感谢你，带我见识世界之大，明白人生路漫，让我不再浅薄，远离浮躁……”
又如从单个作者的人生经历出发，写《给苏轼的一封信》——
“遇见了你，我学会细味‘簌簌衣巾落枣花’这幅初夏画卷所蕴含的生活美学；遇见了你，我才明了‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’乃人生常态，毋用怨尤，不必嗟叹。……”
除了从紧贴课文进行立意和选取素材，我们还可以把课本和生活结合起来，写一篇运用书信格式的记叙文，如写自己与社会底层人士的交往，可结合《老王》里的名句“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进行写作。
需要注意的是，这次作文素材可以挖掘的范围之广容易导致考生立意思路不清晰，选材太广，从而把文章写散。因此，在写作时要注意先把立意范围确定好，切忌写成大杂烩，造成立意不明。
“海珠期末作文题”
【作文题目】
请以“陪伴”为题目写一篇文章。
【明师拆墙】
海珠的这道作文题设题中规中矩，考生一般不易审偏，但它的典型属性同时决定了这次作文想得高分并不容易。
审题：面对命题作文我们第一步要“解词”，“陪伴”，即“陪同+作伴”，文章涉及的主体对象应有两个，且“陪伴”比“陪同”与“作伴”的程度要深，因此文章主体之间当存在一种较深的羁绊，才能体现“陪伴”的深刻意蕴。
“解词”后的第二步，是添加成分，如把题目扩写为“他人陪伴我”、“我陪伴他人”，甚至是“他人陪伴他人”,但最后一个立意方向因为缺少写作者的出现，在考场上不好操作，因此不作建议。
选材：面对“陪伴”这个题目，考生一般容易局限在亲情类和友情类的选材范围当中，即“别人陪伴我”，但这类素材已在考场上泛滥成灾，除非语言绚丽之至，否则难以出众。想得高分，必须另辟蹊径，路径有二。
一是把“他人陪伴我”中的“他人”改为“非人”——“非人”，可以是有生命的，如花草树木、鸟兽虫鱼——有了它们的陪伴，我领略到大自然的美好；也可以是无生命的，如笔墨纸砚、琴棋书画——有了它们的陪伴，我感受到了精神充实的愉悦之感；可以是有形的，也可以是无形的，如理想——有了理想的陪伴，我才能怀揣不竭的动力奋发前进；如孤独——有了孤独的陪伴，我才能在黑夜摸索着中步上成长的道路，成长为一个独立自强的人；甚至可以是一首歌、一句话——长辈的一句“多走一步”陪伴我度过每一个几欲放弃的时刻，最终成就了获得辉煌的我。
二是舍与我存在于同一时空的“他人”而取与我存在于不同时空的“他人”——如我们熟悉的李白、苏轼、鲁迅、徐志摩等，这类选材写法与上面“给____的一封信”异曲同工，在此不作赘叙。
要留心的是，上面提到的两大方向只适用于“他人陪伴我”这一立意方向，若是“我陪伴他人”的方向，这里的他人就必须是有生命的、与我存在于同一时空的他人了，另外，题干要求“以‘陪伴’为题目”，即作文题目必须只有陪伴二字，所添加的人或物只能在行文过程中指明。
“荔湾期末作文题”
【作文题目】
题目：积攒
【明师拆墙】
荔湾区的作文题同样是一道半命题作文，面对这道题目，考生遇到的第一道坎是对“积攒”词义的理解，当明确了它的词义与“积累”相近后，下一步要做的是确定立意，本题容易使考生立意聚焦于“积攒”这个话题中，若是这样就容易走入大谈积攒之重要性的死胡同，言之无物。
别忘了，这是一道半命题作文，我们完全可以通过补全题目，把作文主题选定在我们熟悉而又便于自身发挥的范围内——如积攒快乐、积攒幸福、积攒勇气等。如此一来，作文题目就回归到我们所熟悉的话题类型中，而“积攒”，我们只要在写作时留意呈现出积攒过程中由少至多、由数量的累积促成质量的转变这一过程即可，至于如可避开泛滥的素材，我们可以在选定立意时同时进行这一步骤，例如小敏在“智慧”这一话题上有独到的素材，就可以把题目定为“积攒智慧”。
“总结”
三区作文题目命题形式不一，有材料作文，有全命题作文，有半命题作文，看似五花八门，其实殊途同归。通过以上分析，我们可设定以下备考方向：
一、积累数个主流作文话题的独特素材，让自己的文章别开生面；
二、加强审题的训练，以求在立意上“高人一等”；
三、关注课内作家和文章，从中挖掘可作参考的立意及可以化用的素材；
四、以记叙文训练为主，适当加强议论文和书信体的写作训练。