最美的花束教学设计及教学反思
《最美的花束》教学设计
一、导入:
1、出示课件(不同种族的人):孩子们,在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色、不同种族的人们,除了我们中国人是黄皮肤、黑眼睛的黄种人,还有白皮肤、蓝眼睛的白种人,卷曲黑发、黑眼睛的黑种人„„尽管种族不同,可大家都像一束束色彩鲜艳的花朵一样生活在地球这个大花园中。
(设计意图:让学生了解种族的相关知识,为学生理解课文做铺垫。)
2、这节课就让我们一起走进第八单元“尊重与平等”,来欣赏美国诗人艾迪斯·西格尔为我们带来的《最美的花束》。
3、师生共写课题,并读一遍。
二、课件出示学习目标,学生齐读:
1.学会本课的六个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌,并背诵。
3.读懂诗的内容,明白人与人之间是平等的,应该互相尊重。
三、比识字:
(一)课件出示自学指导一: 自由朗读诗歌,要求:
1、圈出诗歌中不认识的字。
2、标出诗歌的小节序号。
3、采用自己喜欢的学习方式学习生字词。( 3分钟后检查)
(二)学生自学;
(三)检查自学情况:
1、认读词语:花冠 漆黑 亮晶晶 深浅 睁开 淡颜色
2、听写生字:睁、浅、淡、颜、冠、晶
(设计意图:锻炼学生自主识字的能力,为准确、流利的朗读诗歌奠定基础。)
四、比读课文:
(一)课件出示自学指导二:自由练读诗歌,
3分钟后比谁读的准确、流利,比谁听得认真。
(二)学生自由练读;
(三)汇报:
1、指名分小节读; 2、教师指导朗读; 3、师生合作,分小节读;
(设计意图:让学生有自由的空间练习读课文,使学生能在最短的时间熟读诗歌,另外不同方式的读也可以激发孩子读的兴趣,理解起来也能得心应手。)
五、比感悟:
过渡语:刚才同学美美的读了一下,现在谁能告诉老师,诗歌的题目是《最美的花束》,这首诗描绘的是花儿吗?(不是)那是什么?请同学们带着这个问题来交流一下:
(一)课件出示“小组合作交流”:
1、诗歌中“花”“花束”“花园”各比喻什么?
2、结合诗歌内容说说世界各族的孩子有什么不同?有什么相同之处?
3、课文中“你”“我”“他”指谁呢?(5分钟后汇报展示)
(二)小组交流;
(三)汇报:
1、花比喻儿童,花束比喻世界各地的儿童,花园比喻世界;
2、不同之处是眼睛、头发、皮肤颜色各不相同,相同之处是都是平等的。
(教师小结:只有大家平等相处,才能像最美的花束一样开满世界这个大花园。)
3、“你”“我”“他”指世界各地的儿童。
教师带领孩子练习说话:假如我是黄种人,你就是白种人,他就是黑种人;假如我是 ,你就是 ,他就是 ;
(设计意图:先通过合作交流,人人都能参与到课堂中来,同时让优生带动后进生学习,然后教师进行相应的点拨指导,这样可以突破难点,强调重点;三个问题紧扣诗歌内容,学生在理解清“花束”的比喻义基础上再去交流第二个第三个问题,就水到渠成了。)
六、总结:
1、课件出示世界各地儿童图:我们来看,无论是黄皮肤还是白皮肤、黑皮肤,
大家像各色各样的花朵一样美,在地球这个大家园中和平相处,快乐的生活,不就组成了最美的花束吗?所以只有互相尊重,和平相处,才能呈现最美的画面。
2、再读全文。
(设计意图:在理解的基础上再读课文,使学生的思想感情再次升华)
七、拓展阅读:
一支铅笔的故事
一天,一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小商贩,顿生怜悯之心,他把一元钱丢进卖笔人的杯中就走了。刚走不远觉得不妥,又返回来从卖笔人那取出一支铅笔,很抱歉地说自己忘记拿笔了,并且说:“我们都是商人,你是卖家,我是买家。”
一年后,一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家,并自我介绍说:“您可能不记得我了,我也不知道您的名字,但我永远也忘不了您。您就是那位重新给我自尊的人。我原先觉得自己只是一个卖铅笔的小贩,是您告诉我,我是一个商人,现在我真的成为一个小有成就的商人了。
思考:你从这个故事中感受到了什么?(尊重他人的重要性)
(设计意图:通过阅读小故事加深学生对尊重和平等的理解,培养学生的阅读能力,增加学生的阅读量。)
八、当堂作业:
1、背诵诗歌,要求:组长带领组员,用自己喜欢的方式背诵。
2、默写生字词。
3、小组汇报。
九、课堂总结:
有一首歌深情地唱到:我们同欢乐,我们同追求,我们怀着同样的期待,让我们共同期待那没有歧视,人人平等的美好未来吧!让我们从小学会互相尊重,让世界充满爱吧! 教学反思:
这篇课文被安排在“尊重与平等”这个主题单元,说明了理解课文中心内容的重要性。文字很简单,可要读懂文中的意思却并不简单。首先还是一小节一小节的朗读,每朗读完一段的时候就请学生谈感受,或者说出自己的困惑,接着全班一起讨论。例如“我们的眼睛不仅颜色不同,大小也不相同,但都可以看到太阳”这说明了眼睛的功能是一样的,没有好坏之分。在学习最后一个小节的时候请学生观察书中的插图,有孩子谈到了残疾小朋友,于是我立即进行了拓展,请学生说一说我们应当怎样对待残疾小朋友,你的身边有没有类似的孩子,你是怎么做的„„一堂普普通通的语文课俨然渗透了德育的教学,这样带着理解来诵读这首诗歌就更加容易了。根据语文天地后的练习,我还设计了仿写的句式练习——_____和_____一样____。启发学生归纳和总结平时观察到的内容。