谈农村小学生阅读现状和指导

　　摘要：在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量很少。在教学实践中，针对本校学生的实际情况指导他们进行自主、有序、有效的课外阅读。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。” 　　 关键词：课外阅读；农村小学；兴趣；方法 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0065-01 　　新课标在小学生阅读要求中，明确提出，要使学生“具有独立阅读的能力，广泛阅读各种类型的读物；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。”课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。进行广泛的课外阅读是学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，起到净化心灵、修身养性的作用，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 　　 在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量很少。刚开学时我曾在阅读指导课上就课外读物拥有量、拥有的课外读物阅读情况、课外阅读笔记情况做过现场调查。我所任教的六年级有26人，其中拥有5本以上课外读物的有4人，十本以上的有2人；在拥有10本以上课外读物的2人中，其中一位只认真读过3本，其余的只是浏览一遍，另一位认真读过8本，还有3本没看；所有看课外书的同学都说自己没有做读书笔记。农村小学生的阅读状况可见一斑。 　　 在调查中，我发现学生阅读量少的原因主要有3个：①不会读、不想读；拿起书来，无从读起，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。再加上随着电视、电影、网络的不断发展，使得文字阅读枯燥无味，不像其他媒体那样使学生兴趣盎然。从而使本来就不多的课外书也积满了尘灰；②没有时间读；教师留给学生的作业过多充塞了学生的空间；③没有书读，他们的课外书籍十分缺乏，学校的图书室未能发挥应有的作用，再加上家中没有藏书，或者没有合适的书看等大大影响了农村孩子的课外阅读量。 　　 鉴于此，我结合自己所教学生的实际情况指导他们进行课外阅读。 　　 1.制定读书计划，让学生有书可读 　　 每接到新的班级，我就做一个全面的调查，了解他们的课外阅读情况，然后介绍本学年的教学内容，推荐本学年的课外读物，让同学们有一个整体的计划。我主要采用的方法是：①利用学校现有资源，挑选图书室适合的图书，在教室内设立图书角，定期更换，供学生借阅。②利用家长会等机会，向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，为解决有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。③发动学生推荐自己拥有的最喜欢的书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而让学生拥有更多的课外读物。 　　 2.保证时间，让学生从容阅读 　　 读书如果没有足够的时间作后盾，只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。适当减少作业量，不布置机械重复作业；教会学生挤时间阅读；将阅读课外书作为一项常规作业；让家长转变观念，支持孩子读有益的课外书，最好能跟孩子一起阅读。这些都是行之有效的方法。 　　 3.由浅入深，激发学生的阅读兴趣 　　 有的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种情况下，先不急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。如采取联读，即立足于课本，在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如：讲授《赤壁之战》这课时，讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲一两个有关这本书上的故事，以激发学生的阅读兴趣；学完《卖火柴的小女孩》后向他们推荐《安徒生童话选》，培养学生对课外阅读的兴趣。另外，抓住学生兴趣点，及时推荐读物。农村小学生对小动物、植物大都熟悉并有着浓厚的兴趣，他们常会提许多问题，如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？并向他们推荐有关课外书，如《植物王国》、《动物之谜》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，体会到读课外书的乐趣。 　　 4.做好读书笔记 　　 好书对于我们就像有着无限宝藏的城堡，我们打开了这扇门就会不断地发现我们精神成长所需要的养分。但是，如果没有做读书笔记的习惯，就好比进了城堡空手归，所以我教导学生，不但要读好书，还要做好读书笔记。读书笔记也要讲究步骤，一般来说，我把它分成四步：①将感触最深与自己产生共鸣或最喜欢的精彩片段摘抄下来，反复诵读；②在原文旁批，指导学生尽量用简明扼要的语言，凝炼、精辟地说出自己想说的话，谈自己的真切感受；③评价书中人物，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。④鉴赏作品的积极意义，初步评价作品。如作品的作者是谁,他一般写作的风格是什么？作者写作背景是什么?了解作者写作的意图以及某些意象是象征什么？在读书笔记中，表述自己在读书时的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求内容上的联系，篇幅可长可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。刚开始可要求学生写少一点，一段时间后，渐渐增加。 　　 5.定期检查，及时反馈 　　 课外阅读的习惯不是一朝半夕就能养成的，为了提高阅读质量，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。教师应强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我最喜欢的一本书”、“我的采蜜本”、“我最喜欢的一个人物”、“读《XX》(书名）有悟”……，还可以定期出版手抄报、黑板报，展示同学们的阅读成果，让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。