_中国近现代史纲要_对大学生人格塑造的意义

2010年第2期（总第114期）

齐齐哈尔师范高等专科学校学报

JournalofQiqiharJuniorTeachers’College

No.2，2010

General.No.114

《中国近现代史纲要》对大学生人格塑造的意义

邓云

（山东工商学院，山东烟台264005）

摘要：《中国近现代史纲要》作为全国高校思想政治理论课之一，其主要任务不仅是让大学生了解国国情，帮助学生更深刻的理解“三个选择”，更重要的是对大学生进行人格的塑造和培养。史、

关键词：《中国近现代史纲要》；大学生；人格塑造G412中图分类号：

A文献标识码：

1009-395802-0020-02文章编号：（2010）

TheMeaningof"TheOutlineofChineseModernHistory"toCollegeStudents

DENGYun

(ShandongIndustrialandCommercialCollege,Yantai,Shandong,264005,China)

Abstract:AsoneofideologicalandpoliticaltheorycoursesinChineseUniversities,TheoutlineofChinesemodernhistory'staskin-volvesnotonlytoacquaintthestudentswiththenationalhistoryandconditions,aswellasthe"ThreeOptions",andwhatismoreim-portantisthecultivationandtrainingofcollegestudents'personality.

Keywords:theoutlineofChinesemodernhistory;collegestudents;personalitymold

从2006年开始，全国高校思想政治理论教育课程中增开《中国近现代史刚要》，这对于大学生的全面发展具有十分以史为鉴，可以得明失。中国近现代史是中华民重要的意义。

族奋发图强、抵御外辱的历史，其曲折和宏博对大学生的人格、思想和精神会产生深深的震撼，可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观。

一、当代大学生的人格塑造的重要性

所谓人格，是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构。它包括了一个人的气质、性格、体貌特征、智力和创造性，与人交往和适应变化着的环境的能力、动机、志向、兴趣、信念和人生观，此外，人格还包括自我意识，是逐步形成和发展起来的。因此，相应地，当人格出现障碍的时候，它应该是一种负向的表现，可以认为是气质不佳，焦虑，挫折，性格变得极端，与人交往不顺，无法适应变化了的环境。近年来，人们已逐渐形成共识，影响大学生成才的除了智力因素外，更主要的是非智力因素，或者说“情商”。“情商”是美国心理学博士丹尼尔·葛尔曼在1995年提出来的，他概括了“情商”的五个方面：认识自身的情绪；妥善管理情绪；自我激励；认识他人的情绪；人际关系的管理。毫无疑问，情商包含了丰富的2009-12-30收稿日期：

人格因素，如独立性、自信心、勤奋、踏实、坚韧、耐心、恒心、创造性以及乐观、合作精神等。一些天资聪慧、富有才华者，却一生碌碌无为，一事无成，很大程度上与人格素质的欠缺有关。

另外，人格与一个人的思想品德不仅互相影响、互相制约，而且相互包容。一些良好的人格特征同样也是良好的思集体和对工作的态度)既想品质，比如对现实的态度(对他人、是大学生思想品质的重要内容，也是大学生人格素质的具体体现。塑造大学生健全人格的过程，也是培养思想品质的过程，两者相辅相成，互相促进。

由于历史和现实原因，当前我国一些大学生存在人格障碍、人文素质不够理想的现状。《瞭望》杂志曾指出“人格缺失，将越来越凸显成为大学生择业的障碍。专家呼吁，新时期的大学教育应更多地关注大学生的精神境界，着力造就健全的人格，为大学生的个人成长和社会的发展进步奠定成熟的”当前我国大学生的人文素质不够理想，主要表现人格基石。

为：爱国意识淡漠，缺乏坚定的政治方向，没有积极向上的人生观。奉行个人主义价值观，性格任性，自我为中心的观念强烈，一些学生只讲索取不求奉献，缺乏理想信念，盲目追求金

作者简介：邓云（1979———），女，山东省烟台人，山东工商学院社科讲师，主要研究方向：中国近现代史。

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钱和物质享受。

时代要求大学生更具有竞争意识、责任意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有面向世界、面向未来、面向现代化的素质，而这些往往与自信、外向、乐观、进取、顽强、灵活、守加强对大学生的人格健康信等人格特征联系在一起。因此，

教育，培养大学生在人格方面的自我教育能力，乃是新世纪的呼唤。在《中国近现代史刚要》课程的教学过程中，有很多的英雄人物和从历史事件中提炼出的“精神”和“魂魄”，都可以成为大学生完美人格塑造的典范，从历史进程和历史人物的经历中领悟人生道理，培养大学生勇于面对困难和挫折，追求真善美的意志品质。

二、《中国近现代史纲要》教育对大学生人格塑造的作用作为一门人文学科，历史教育的功能主要不是工具性的，体现的是对人类社会的终极关怀。历史是对人类以往实综合的践的一种总结和记录，它能够给人们提供一种全面、价值理性的经验和教训。历史也是教人做人的一门学问，通过历史人物、事件和历史现象的学习，学生可以逐渐体会到其中蕴含的做人的道理。所以，历史虽然不像一些实用学科那样，能够为学生直接提供某种物质财富或实用技术，但它能够为学生提供一个可资借鉴的世界，帮助学生获得一种道德判断、一种价值取向、一种思维方式、一种内在的精神、一种对社会的认识和理解。它能启发当代大学生懂得怎样做人、怎样做事、怎样认识自我价值、怎样与人合作、怎样思考、怎样判断、怎样面对人生和社会，等等。这一切便是隐藏在历史知识背后的深层内涵所在，也正是这些内涵能够赋予大学生以一种人文精神。著名历史学家白寿彝就曾把学习历史的首要任务界定为：帮助人们从青少年起一直到老死为止学习可见人文教育功能，是如何做人，帮助人们理解做人的道理。历史教育最重要、本质的功能。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”

通过学习《中国近现代史纲要》，可以培养大学生的爱国改革开放后，随着市场经济的冲击，不少大学生崇主义情操。

洋媚外，外国节日过得比中国传统节日还隆重，这就是妄自菲薄的民族虚无主义的表现，是民族自信心和自尊心缺失的表现。江泽民曾指出：“对人民进行近现代史和我们党的斗争史教育，目的是要提高中国人民特别是青少年的民族自尊心和民族自信心，防止崇洋媚外思想抬头。”中国的近代史是爱国主义发展升华的重要时期，不了解近代的历史，就难以完整的领会、本质的把握爱国主义的精髓。一切过往的历史人物，表现出了不同的爱国主义形式和特征，我们对爱国主义的理解也是多方面的。历史教学若能突出历史人物表现出的气节，久而久之就会对学生做人的基本准则起到爱国精神、

潜移默化的影响，促使学生发奋进取，实现崇高的人生价值。在讲述戊戌六君子之一的谭嗣同时，可以让学生展开讨论，究竟谭嗣同的死值得不值得，学生的结论各有不同，通过总结，得出结论，我们并非让学生都去牺牲，关键是让学生学习历史人物所表现出的气节、风骨、精神，让他们理解爱国主义的内涵，认识到历史上凡是杰出的爱国者，一般都按照时代人民的最高要求来创造自己的人生价值，即在实现人的的、

《中国近现代史纲要》就是让每社会价值中去升华个人价值。

个学生都有爱国的思想、爱国的精神、爱国的行动，增强历史责任感和主人翁意识，将振兴中华的责任置于肩上。

通过学习《中国近现代史纲要》可以培养大学生的艰苦艰苦奋斗是中华民族的优良传奋斗的创业精神。自强不息、

统，也是当代大学生最需要的素质，当代大学生在和平发展的时代成长起来，在安逸的坏境中普遍存在社会经验不足，吃苦精神不够，攀比心理严重，生活奢侈，抗挫折能力差等人格缺失，所以，要让大学生深刻认识发扬艰苦奋斗精神的重要性、弘扬和培育自强不息、艰苦奋斗的民族精神，培养其愈挫愈奋、坚忍不拔的意志。如在《中国近现代史纲要》中展现毛泽东1965年5月重上井冈山，的艰苦奋斗的井冈山精神。

感慨万千地告诫我们：日子好过了，艰苦奋斗不要丢了，井冈山的革命精神不要丢了。胡锦涛2003年8月至9月在江西考察时，要求全党：要结合时代的发展，结合党的历史方位和历史任务的变化，结合改革开放和发展社会主义市场经济的新实践，让井冈山精神大力发扬起来，使之在新的时代条件下放射出新的光芒。《中国近现代史纲要》中讲到红军长征时，可以从长征的宝库中汲取奋发进取艰苦奋斗的精神力量，珍惜现在的时光，提升大学生的生命质量和品格。

通过学习《中国近现代史纲要》有助于提高个人的道德修养，树立积极健康向上的世界观、人生观和价值观。历史是一部丰富的人生教科书。“从历史中我们可以看见自己，就好像站在时间中的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我

[1]

们看得愈清晰，未来发展的可能性就愈多”。在现实的社会

中，各种社会思想、思潮必然会影响着成长中的学生，其中也这有错误的、落后的甚至是反动的思想和观念的负面影响，些影响都可能对大学生的社会认识起到干扰作用。《中国近现代史纲要》历史上众多杰出人物的道德品质、人格魅力及其身上所体现的民族优良传统，是提高个人道德修养的最好素材。学习历史，人们可以从具体历史事件中生动、深刻地领悟到什么是正义，什么是崇高，什么是胸襟坦荡，什么是卑鄙能够真正做到明是非、知荣辱、辨美丑，“见无耻。以此为鉴，

贤思齐，见不屑而自省”，爱善憎恶，使大学生在历史人物的坎坷人生经历中得到激励和启示，增强面对社会、面对竞争的勇气与能力。正因为如此，邓小平同志曾多次发出“要学点历史”的号召，强调必须“用历史教育青年，教育人民”。

三、结语

大学生是民族的希望，祖国的未来，具有完美人格、优秀品质成为21世纪大学生建设祖国的法宝，学史使人明智，史“经世致用”、“彰往而察来”，中国一百多年来学的宗旨在于

的近现代史，从失败、屈辱、任人宰割，到崛起、快速发展、屹是立于世界东方的生动事实，证明中华民族是不屈的民族、奋斗的民族。当代大学生，就要为实现中华的伟大复兴而承担起青年所应该承担的使命。参考文献：

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.上海：三联书1991：58.店，

□编辑/李超

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