地理说课稿(交)
初一上学期地理《大洲和大洋》说课稿
刘涛
一、说教材
⒈教材分析
本节内容是九年义务教育教科书湘教版《地理》七年级第二章第二节的内容,本节教材主要讲述三方面的内容:世界海陆分布的特点;识别各地理事物;七大洲和四大洋。内容联系紧密,脉络清晰,与以往的教学大纲相比,新课程标准大大降低了难度,并且具有一定的弹性。在课本中出现了较多的地理概念和地名,是今后学习地理所具备的基础知识.
⒉学情分析
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容,前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等,使学生具备了学习本课的基础,利于调动学生的学习欲望,不断提高学生的读图能力和分析判断能力。只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导,就可充分发挥学生的学习主动性和积极性,达到预期的效果。但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足,针对这些情况,在学习时主要培养学生看图、读图和用图。
基于以上分析,我确定本节课的教学目标如下:
知识与技能:
了解全球海陆分布、海陆面积的比例。理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等基本概念,掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法:
‚以学生参与为标志,以启迪学生思维,培养学生创新能力为核心‛,设置富有启发性的问题,尽可能的提供给学生展示的机会,体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的有机结合。
情感态度与价值观:
通过对地球名称的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然界奥妙的精神;通过培养学生阅读图文和空间想象能力,激发学生热爱自己的家园——地球的情感
重点:七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓
难点:七大洲和四大洋的位置和分布特征。
二、说教法学法
教法:爱因斯坦说过:如果学生的热情被激发出来了,那么学校所规定的功课当做一种礼物来领受。在本节课教学活动中,我采用启发引导式教学方法,合作讨论法和直观教学法来激发学生的热情。
在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高教学课堂效率。
学法:本节课采用以‚主动参与,乐于探究,交流与合作‛为主的学习方式。对于本课的基础知识,以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容我采用学生合作探究、教师指导、动手绘画等综合方法来调动学生的积极性,
整个教学过程我将围绕‚七大洲四大洋‛这一主线来组织教学。通过赏图——析图——思图——悟图这四个步骤来完成学习任务。
三、说教学过程
活动一 :情境激趣——赏图
叶老先生说过:‚作者胸有境,入境始于亲‛,授课一开始,我利用课件展示出宇航员登上太空的画面,并配上生动的解说,从听觉、视觉入手,调动学生的多种感官,把整个地貌再现于学生眼前,让学生感受到广阔的宇宙空间,是教学媒体真正成为激励学生情感的工具,生动的画面牢牢抓住学生的注意力,使学生由奇而生趣,由趣而生惑,进而唤起学生的求知欲。在此基础上,我提出问题:前苏联宇航员加加林说,从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球,她看上去更像一个水球。同学们,你能谈谈对地球名称的想法吗?我鼓励学生大胆的说出自己对地球名称的看法,并让学生说出证明自己观点的理由。这样设计的目的,不是让学生争议地球的名称是否科学合理,而是通过学生讨论,得出地球上是海洋面积大于陆地面积。接着课件展示 ‘世界海陆面积比较’图,通过猜——议——证,体现‚七分海洋,三分陆地‛。紧接我用多媒体展示出认识世界做出了杰出贡献的科学家们,了解人类探索地球面貌的艰苦历程,激发起学生尊重科学、热爱科学的情感!为本节课的学习奠定浓浓的学习热情,开始自主学习环节——找图。
活动二:参与尝试——析图
新课程标准提出‚改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手‛。因此,在学习课本28页图2.5中的‚大洲、大陆、岛屿、半岛、海、海峡‛这些概念时,我考虑对于刚接触地理的七年级学生来说,还很生硬,为了使学生识别海陆分布的不同形式,我将放手让学生通过自主学习来完成概念表格,将重点放在读图识图上,选取了‚东南亚地形图‛,引导学生在图中找到岛屿、半岛、海、海峡这些地理事物,由于大陆大洲没有完整体现,我再将地图放大为‚世界海陆分布图‛,让学生继续在地图中找到这些地理名词在地图中的体现,这样就既检查了学生理解概念、运用概念的情况,又实现了知识的迁移,做到了‚学以致用‛。通过学生找出七大洲,进入本节课的重点:七大洲、四大洋。
活动三:巩固提升——悟图
常言道:百闻不如一见,百说不如一练。在本节课的最后一个环节,我主要是通过知识的再现来完成目标的巩固。我设置一组让学生口答的填空题和选择题,然后再通过填图使书本知识还原于社会实践,学以致用,落实教学目标。
板书设计:
大洲与大洋 三分陆地:亚非北南美,南极欧大洋七分海洋:太大印北,四洋贯通
四、评价分析:
本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,我以图为主线,通过赏图创设教学情景,通过找图化抽象为具体,通过思图提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,以化解教学重点、难点;同时运用讨论、课堂竞赛等一系列教学活动,使学生动口、动手、动脑,最后再通过悟图来达到知识的巩固。对于学生我多使用鼓励性语言,从反馈、展示、发言、纪律四个方
面来对学生进行评价,注重面向不同层次的学生,使每个学生都积极的参与到活动中来,使他们始终在轻松、愉快的环境中获得收获!