探讨信息技术与幼儿教育的整合

　 ．

一

汤澍 淙　

探 　 信 息讨 技 与 术幼儿 教育 的整 合

　（喀 喇 沁旗直 属 机 幼 关儿园 ， 内 蒙 赤古峰 摘 要 ： 随新教伴 改的持 深续 ．入 信息技 术 在 幼儿 教 育 　中 的应 用 逐渐广泛 ． 儿幼教 和育信息 术技的 整 合逐 渐贯 穿 幼 　 儿教育 的 整 个 过程在 做　好 幼儿 教育 和 信技息术 的 整合 时， 必　 做须 充好足 的 合整前 准 和备整合 的 前 期 具体 实 践 工作 充，分 　 虑 整 合 中的考 久持性 和 稳 定性 从 ．而 使 课堂教 学氛 得 到 优　 化，围 提教 高效 学 率 ，且并 促进幼 健 康儿 成长 、 全 面展发。本 文 　 信 对技 术 息与 幼 教儿 育 的 合 整 行进了探 讨为。 促进幼 儿 的心身 　健康发 奠展定 了 坚的实基 础 　 。关 键 ：信 息词 术技幼 儿教 育整 　合

０２ ４ ０ ００ ）　

在幼成 才 、儿教 育过的程 中 ．最 重 要 的组 部成 分 幼 是　儿 育 ， 它教对幼 儿 将来 学 习的有 一 定 的 导指 用作。 传 教 统育模　 式 以 师为老教 学心 中， 但近 来 。 年 着 社 会 随 科和技 信 息的 　不断 进 ， 传 步统教 学方 已式经能不 满足教学需 求 ， 能不让 学 　 生的自主 独 立 意识得 到 较 好地 挥发。 此 因 ， 老 师应 积极 采 用 　更有效 的育教方 式 把。信 息术 技与儿幼 教育相互 整合， 以 此提 　 高 学生的 学 习兴 趣 ． 更 好 地迎 接教学 改 革 中 面临 的 新 越超和　

新 战挑 。 １　 ．以信 息 术 技 助辅 教 学． 激发 幼 儿 的 习学兴趣　

解 了 到 的 知 识 对 老 师 ． 提 出各 种的问 题 积极 思 考 、回答 。 生　学 可 以还 对故 的 情 节 进事行 形 、象生 动、 逼真 的 演表 。从 中得 到　更多 的收。获师老再运用信息技 ， 术为学生放动画课件播， 让 　 学 亲生眼 目睹故 事 的中 小狐 找狸到 小猴 子家 的 全 部 程过。 　 从加深而学对这个生故事小理解的 、记忆 再 让 。学 生展 开 想 象， 　发幼儿展的维 、 想思象 力 　。 ．３ 以 息信 技术辅助教 学 培．养 幼 儿创 新 能力 在 　幼儿 教 中育运 用 信息 技术 可 把 静 以止 画面动 态 化 、 连 贯 化　 ，将 抽 课象 题 趣 味化 对， 幼 儿 是一种 比较 新 颖 刺　 的激 。同它可时以 使 幼儿意注 充 力集分中 ， 激 幼 儿 发积 极参 加 教　育 教学 活 的 动 动机 并，且 在 信 息技术 学教中 幼对 进 行儿　积极指 引 ，断 不励幼鼓儿 参与到教学 中 ，使幼 儿的 思维主 观 能动　性 得到 效有 动调， 培 养幼 儿

的创 新精神 能与 力， 造 出 　 创与现 生实不 同的崭活新景 象 此。 ， 它 外 可 还以开 阔 幼 儿 的 视 野　 使 ，其思维 更活 跃， 让 幼 全儿方 位 、 多角度 地 对问 题 进　

思考 。行　

幼对待儿事新物时都会有鲜新 、感好 奇 心 ， 师老 可 根以据　 这点 一 采 ，信 息用技术辅 助 教 学， 以 图片 文字、、 声 音 等 教方　学式 把 学 教容内 呈现在 学 面生前 ． 吸引生的注意学力 将， 学生 的　 兴 引 到趣 堂 课 教 中学 ， 从而 让 学 生获 取 多 方面 的信 息， 加 深对　知 识的 理 、解 记 忆，开阔视野 ，提 学习高趣兴 。 如　 教中班 课 文《 母 亲河 — —黄 河 时》 ， 老 师可 以利 用 多 　 媒信息体技 术． 把河 风黄 光 现呈 在屏幕 上 ．让 幼 儿 被吸 引 到时而 　汹 涌澎湃 一 、 千里 ． 时而缓泻流淌 缓、波 澜 不 惊 黄的 河上 。 这 　样 欣 赏完 黄 河 风 貌 后 ，的 生 便学 兴 勃 致 ．勃 产 浓生郁 的 学习 兴 趣 　。运用 信 息技 术辅 助 教 学 ， 可 活以跃课氛围堂， 激 幼 发 儿的　学 习兴 趣 从，而使 儿幼加 深 对所学 知 识 的记 忆 ［ １ 。］ 　２ ． 以 息 技信 辅 术助教学 。 培 幼养 儿思 维能力 　

创

造 性 思 维 最 主要 表 现 形 的式 是想 象 ， 老 师应该 多 幼对

　儿进鼓行励 使 幼，儿 的思 维具 有更 强 的 开 拓 、 性创造 ， 从性而 　将语 篇言 中表 现 出来 的章 体 具 意转义 为化学 生 身自实 际 形 　象的感 触 转 化 为， 语 能言 力 心。理学 家 说 ： “ 多变 的 激刺比 较 容 易　吸 引幼 注 意儿 力 ” 老 。师在 幼儿 教育 活 动 中 以 息 信 技 辅 助 术教 学　。 导幼 引儿学 故 事 ， 幼儿让声相形 配 、图并茂 文 从 ，而更 好 地 培 养 　幼儿 的 维思能 力 。 　

讲如《 小 船回来 》 时了 老，师可利用以信息技 ， 把 术 课 情文　节 中活 泼 可 爱的 小 男 呈孩 在现屏 幕 上在。 幼儿看 到这 么 有 　趣 的画 感面 十到分 有 ，老 趣 可师适 时 提 出问 题 ： 哪“个小 朋 友 可 　 以 给图 中的 小 孩 男 起个 好 听的名 字 呢” ？ 学生 积 极回答 老 师的　问 ，老题 师归纳 学 生 答 案 的 可 后 接 着提 ： 问“ 杰 的小 一 好 个　朋 友特别 喜欢 水在 上 ，玩 你们 可 以猜出来 是谁 吗 ”？ 以 让 幼此 　 展儿丰开富想象。老师通的过学生看让学课件教． 对 生学 问，提　 让 学 生 依 据课 件 自 构 由 ，思 学给 宽生 阔的象 想 、流交空间 ， 　活 跃 学生 的思 ，维想 象 一个个生出 动有 趣 内容、 不 同 的

故 事， 　 学则 生 创的 新 力 得能到提 高 综　上所 述，在 开 展 幼儿 教 的过育程 中 ，采 用 信 息 技 术 进 　教行 ．学 可 以不 断 激 发学 生 学 的习兴 趣 ．提高 学 效 教 。通 过　率老师 的正 确导 引 ， 调整 学 习标 目 强 化，学 生自 主 独 立学 习　的能 。老力 师还 可 采 用以 息 技信术 进行 教 学 运 ， 信 川息技 术 使 　枯燥 乏 味 的教学 变 得 更有 趣 灵、， 从 而调动活学生 积的 性极， 　让学 积极生 主动 参地与 学 教， 培养学 学 生 能力习． 提 高教 　学 效　

参考文献率 ：　

［ １ 姚 ］ 平．玉信 息 技 术 与幼 儿教 育的 合整［ Ｊ ］ 新一． 代 下 （　半月

） ２ ， １ ０， ３ ２３ ９） ：（ １２８ ．　

［

］ ２麻俊艳 ．信息 技术 与幼 儿 教育 的 合整［ Ｊ］． 中企业外 家 　，２ ０ １

３， ６５（ ２３ ） ： ２ ２ ８ ．　

讲《如门 的 上 画》 这个 小事故 的候 时 ，老 师 可 以 播 放 先　 相关音乐 ，幼让 儿仔 细 故听 ， 被 故 事事那 有些 声有 色的描 述所吸　 引 十 ，分 认真 听 事 故 。之 老师 可后以 让 生学谈 谈从 这 个 事 故　中

［ ３ 安桂芳．］浅 谈 息信术技与 幼教儿 育的整 ［ Ｊ 合 ］．中 文 信

息　，２ ０ ３ ，１３ ４ ９（ ） ：７ ９． 　

１

９１