培养小学生美术创新能

培养小学生美术创新能力

达川区逸夫小学 蔡经妮

““创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。江总书记一再

强调创新对于国家和民族的重要意义。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望，美术教育尤其责无旁贷，因为美术就是要创新，就要不拘一格独到的创意；人云亦云，你我相同就不是艺术了；所以美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。如何在教学过程中充分地培养学生创新能力呢？

一。在情景中培养学生的创新情趣 “兴趣是最好的老师“。一堂成功的美术课，首先的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。学生具有美术学习的兴趣对培养他们的创新能力具有重要的作用。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在教学中应激发学生的学习兴趣。如《瓶花》一课，教者应首先让学生手收集一些各种废布块、废毛线、易拉罐等材料，上课时把它们放在讲桌上，学生看后肯定疑惑不解：老师为什么把我们收集的废东西拿到课堂上呢？课堂上议论纷纷，一连串的问题会涌上学生心头，这时教师要不失时机引导，发挥学生的想象力和创造力，利用这些东西的特性进行创意和设计，做成各种各样的工艺品。学生想身边的各种事物，如何变废为宝？学生积极参与，很快融入了课堂情境中，把以往只是画画的课

变得有动有静，学生乐于接受。这样培养了学生的创新能力，培养了学生制作兴趣——变废为宝，既为美化环境和环保做出了贡献，又锻炼了学生的动手能力。

兴趣是学习动机最活跃、最现实的心理因素，如果教师能点燃学生心中的“兴趣之火”，就能促进他们主动学习，从而让智力得以开发，创新能力得到培养，教学质量得到提高。如何激发学生的兴趣呢？优化教学内容是激发学生兴趣的重要途径，具体操作可从以下两方面入手：

1. 以新激趣。

为了进一步提高学生的作画兴趣，我改变了以往临摹、写生等传统的绘画形式，运用了借形想象法，让学生在一种新的氛围中创作想象。例如：《画自己的手》，我让学生仔细观察自己的手，又让学生做出手的各种动作，并引导学生说一说，根据手的动作可以加以怎样的联想。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是象只小鹿的头”；有的说：“我的这个动作像在数天上的星星”；还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀”等等。这时，我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”，有的说加上森林和果园，布置一个小鹿的乐园；有的说画上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飞船在太空上游览；还有的说画上鲜花、草地和美丽的森林，给我的孔雀安个家，在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在

学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。

2. 以点激趣。 欣赏课是为了使学生去看、去听、去想、去用心感受，为创新能力的显性提供广泛的空间，但学生对于美术课中的欣赏课并无兴趣之谈。如何激发学生的兴趣呢？我觉得应让学生挑最感兴趣面去欣赏。如欣赏一幅画，你可以这样问学生：“你觉得这幅画色彩关系处理得怎么样？要你去画，你会怎么搭配颜色，选取哪种色彩作为基本色调？”另一方面，还可以这样问：“这幅画的结构是怎样安排的，如果你画，你怎样安排这幅画的结构？”这样，把同一内容从不同点切入，进行多角度思考，激发学生的兴趣，在欣赏过程中，看似在讨论这幅画，其实也是让学生在进行创作，是对学生发散思维、创新能力的训练。

二. 在观察中培养学生的创新欲望

“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。儿童都有一双好奇敏锐的眼睛，教师要大力引导学生观察发现美、认识美，养成观察的习惯和能力，为美术创作积累色彩、形象等素材。教师要引导学生捕捉有意义的目标，启发学生思维、联想，学生才能有重点地利用美术表现、创新。如写生课，通过一定量的写生训练，在教师的准确引导下，儿童的观察力会逐步变得有目标和专注，所以写生训练无疑能使儿童的注意力得到充分的训练。在此时期如果教师选择恰当的写生题材做

必要的辅导，就能帮助学生获得成功的经验。培养学生正确的观察方法，通过分析、比较，对事物进行深入观察，就能总结出“近大远小、近高远低、近宽远窄”等透视原理。促进学生对客观事物的感知、表现和创造，正确地发现美、认识美、感受美。

教学过程中要注意让学生注意观察，观察范画，观察生活，有了观察才能有创新的基础。很多学生在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对象的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，理解作者的作画心情、作画目的，培养作画情感，带着感情去作画，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。

要想提高学生的创造美的能力最重要的是培养他们对美的欣赏能力，用一双会发现美的眼睛去看周围事物，提高自己的审美能力。同样一个圆点有的人把它看作一个黑点，有的人把它看作小汽车的轮子，这就是“美术的眼睛”，他有敏锐细致的洞察力，会欣赏美会分辨美。一堆废品，在艺术家的眼睛里也是美好的，一个自行车把和车座即构成一个《公牛》。学生每天看到的朝霞，变幻莫测的白云，忙忙碌碌的蚂蚁，草叶上滚动露珠，同学们快乐的游戏„„这些难道不是美丽的画面吗? 那漫天的乌云也像一条条的乌龙，那泥泞的道路也是大自然留下的美丽造型，那落了叶的树木显示了它倔强的性格，只要会发现，世界就是美好的。路边店铺的各种广告牌形态各异，有不

同的艺术风格，不仅这些，还有许多学生只有有心观察会有许多收获，收获多了自然会创作。

三. 在想象中培养学生的创新意识

想象力的培养、开拓何莹莹是美术教育最主要和最基本的内容之

一。想象力比知识更重要，是知识的源泉。儿童的阅历、知识面有限，他们对世界的认识很多来源于他们的想象力，可以说他们是想象力最丰富的年龄群体。二小学美术教材中学生美术作业的完成都要依靠学生的想象力，积极的丰富的想象使学生美术创新能力的源泉，所以在教学中，充分调动学生学习的主动性、积极性，以学生为主体，开发学生想象的潜能，激发学生内绘画的动力，提高学生探究美术创新的热情，有利于对他们创新能力的培养，并能够取得良好的教学效果。

如《我的太阳》一课，按以往的传统教学方法是由教师带着学生认识太阳的基本形状和特点，然后让学生按规律把太阳的外形画出来。而现在的教学方法就可以进一步的多样化，在教师的提示下，放手让学生发挥，学生的积极性大增，充分发挥自己的想象，作业中就会涌现很多让教师惊讶和学习的好作品：有的用拟人化的方法画各种太阳娃娃在游戏；有的款张地将太阳变成了漂亮的城堡；有的将太阳的“脸”和光芒设计成五颜六色等等，各有特点，富有童趣，且有创意。 激励学生敢于想象、质疑与探究，促使学生养成良好的创造性思维品质 。良好的创造性思维品质养成，在于学生平时养成敢于大胆

想象，敢于质疑，不断的探究和否定前面已形成的事物，是创造力形成不可缺少的内驱力。

①求异思维能力。如：自己的作品与教师的不一样、与同学的不一样、与自己前一张画不一样。

②发散思维能力。如：我能画地上的东西，还能画天上飞的，还能画大海里的……等等。

③形象联想能力。如：花生壳形状和花纹可以变成有趣的动物、植物、交通工具、建筑物……等等。

美术教学中培养学生的创新能力，首先我们要联系实际，根据教学内容开展课堂戏剧活动，这是适于各个年级课堂教学的最常用的一种方式，这种活动不仅有助于小学生发展创作能力，提高艺术素养，而且还能培养合作精神。其次，我们要一切从学生的实际情况出发，怎样学就怎样教；学得多，教得多；学得少，教得少；学得快，教得快；学得慢，教得慢”，只有这样，尊重小学生，美术知识的积累与能力的提高才能同步，知识与能力的转化才更顺畅，小学生也才能生动活泼地学习，蓬蓬勃勃地成长。我们重在培养学生的想像力，让小学生充分利用一切美术语言，表达自己的想像力及观察力。在动脑中动手，在动手中动脑，是提高小学生想像力，增进小学生创造力的最好方式之一。适时地开展一些绘画、书法比赛，参观各种美展，走出校门写生等活动，训练小学生审美的高雅性、广阔性和独创性。并让每个小学生都有参与活动的机会，发挥每个学生的独创性。

学生创新思维及创新能力的培养，是一个长期的过程，不能希求于一朝一夕，而必须坚持渗透性原则，使其“有意、有机、有序”地渗透到长期的美术教学过程当中。美术教师创新教育的意识要强，要充分挖掘并利用好教材中的创造性教育因素，有计划、有目的、有步骤的在长期的美术教学中有意识地、渗透积累。“有机”即必须将美术创造教育的内容与美术教材，在教学时作为一个有机整体，而不能分割。“有序”即美术创新教育不可随心所欲，而应依据学生的认知心理由外到内，由浅入深，由低到高螺旋式进行，不能急于求成。