微笑 教学设计
一、教学目标:
1、知识目标:认读生字,了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。
3、情感目标:理解微笑的内涵和价值,树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。
二、教学重难点:
重点:抓住重点词句品味诗歌,理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
难点:能谈自己经历过的“微笑”,能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。
三、教学法:
主要教法: 谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。
主要学法: 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。
四、教学准备:多媒体、录音带、彩色粉笔等
五、学情分析:五年级下学期,学习已经达到了一定的阅读水平,但是对于诗歌这种体裁,学生往往停留在感性的朗读方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次,应该关注学生语文素养的提高,把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
六、教学时数:1课时
七、30分钟准备:
1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。
2、提出预习要求:读文;搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。
3、了解学生的语文学习习惯,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。
4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式?建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题,只要是自己独立的看法都是可以理解的,不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法,并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。
5、提出教师准备要求:书、文具盒、笔记本。上课建议:用心、轻松、勤思、敢言。
开课前小知识链接:出示一组可以证明身份的证件的课件。
八、教学过程:
课前沟通:老师没给大家带什么特别的礼物,带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事,你们觉得行吗?那你们也给老师一个鼓励的微笑,好吗?
(设计意图:从单元主题“礼物”切入谈话,同时鼓励学生各抒己见,营造好的课前气氛。)
(一)听故事读文本感悟微笑内涵。 (约20分钟)
1、讲述原一平的故事,学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。
(设计意图:一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身,在教师、学生、文本与生活之间开展交流与对话,让语文课堂架构得更丰富。)
2、整合梳理,向文本靠拢。你们很会听故事,你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致,现在就让我们走进这首小诗《微笑》。 板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言,你觉得课题可以怎样读,才有味道?为什么要这样读?(深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试)