2012淄博市继续教育填空,选择,判断题库

2012淄博市继续教育《创造适合学生的教育》填空题库

1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。

2.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，

3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。

4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。

5.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。

6.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

7.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。

8.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。

9.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。

10.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。

11.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。

12.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。

13.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。

14.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。

15.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

16.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

17.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。

18.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。

19.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。

20.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。

21.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。

22.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。

23.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。

24.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。

25.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。

26.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。

27.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。

28.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。

29.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。

30.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！

2012淄博市继续教育《创造适合学生的教育》单选题库

1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。

2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段

3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。

4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。

5.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。

6.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而

定)。

7.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。

8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

9.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A合适)比标准更重要。

10.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。

11.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。

12.合格加特长是(C相辅相成)关系。

13.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西)。

14.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作品。

15.简单的知识堆积不产生力量，只有(C应用)的知识才是力量。

16.建设积极的教育环境，开辟育人的(C第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。

17.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D适合)学生的教育。

18.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。

19.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。

20.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化。

21.培根有句名言“知识就是(D力量)."

22.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。

23.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么

扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。

24.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。

25.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。

26.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。

27.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A改变)我们的传统教法。

28.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A参与性)。

29.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C指导性)。

30.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B自主性)。

31.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)

32.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。

33.学生成长的政治资源的核心是(B权利)

34.学生是有潜能的，(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。

35.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性)。

36.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C校本化)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。

37.因为学生是有差异的，所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性。

38.育人的第三课堂就是建设积极的(B教育环境)

39.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。

2012淄博市继续教育《创造适合学生的教育》多选题库

1.(A没有最好 B只有更好)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课。

2.(A直木造梁 B弯木造犁)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。

3.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(A获奖的足球队员 B学科竞赛

获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工)。

4.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(A“五育”合格 C学有所长)。

5.处理(A一元和多元 B局部和全局 C个体和集体 D功利和道义)的关系，需要学生做出理性的选择。

6.创建积极教育环境的标准是(A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境 C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校)

7.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(C校长行为 D学校行为)。

8.当我们(A带着激情B带着智慧)走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。

9.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(B行为 C情感)施加影响的课堂。

10.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(B关注差异 C关注情感 D释放学生的潜能)。

11.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(A创造选择的环境 B提供选择的机会 C发展选择的能力 D提高政策保证)

12.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是(C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。

13.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(B青春的困惑 C成长的烦恼)。

14.教师要学会反思，一个(B会反思 C会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。

15.教育为幸福人生奠基，(A没有知识的积累不行 B看到校园没有圣地的感觉不行)一屋不扫何以扫天下

16.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(A养成读书的习惯 C享受读书的乐趣)。

17.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生(B成长的困惑 C青春的烦恼)，在

校园里有倾诉衷肠的时间和空间。

18.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(A走出讲授 B走进合作 D差异发展)，以释放学生的潜能。

19.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性 D张扬孩子的个性)起步。

20.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(A人无全才 B扬长避短 C个个成才 D因材施教)。

21.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(B学生各科可选择不同等级 D这种选择不是终极选择，可中途改变)。

22.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。

23.苏霍姆林斯基说过一句话，(A学校是人民的圣地 D学校是人民的希望)，我们要像爱护圣地一样爱护学校。

24.我们不仅要培养我们的学生具有(A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情怀)，还要培养我们的学生具有领袖风采。

25.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(B交流 C沟通)。

26.学校教育的最终目的是让学生获得(A社会职业 B职业成就).

27.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(B期望之中 D意料之外)的事情。

28.应该承认我们的社会发展目前正处在(B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消)的社会发展进程当中。

29.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(A不可能没有新 C不可能只有新没有旧)。

30.住校的学生信息来源于(A老师 B家长 C广播电视 D伙伴群体)。

31.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要(A编写教学大纲 B编写教材

C印制教材 D招收学生)、出台考核方法等。

2012淄博市继续教育《创造适合学生的教育》判断题库

1.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√

2.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√

3.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√

4.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。√

5.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√

6.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√

7.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√

8.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×

9.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√

10.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。×

11.教育是对有差异的学生提供合适的教育。√

12.教育是对有差异的学生提供相同的教育。×

13.教育是智慧的事业，是激情的事业。√

14.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。√

15.今天的教育是明天的科技是后天的经济。√

16.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。×

17.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√

18.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。√

19.没有选择的机会，学生不可能有特长。√

20.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。√

21.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。√

22.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。√

23.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。√

24.人的教育认识不会制约人的教育行为。×

25.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。√

26.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。×

27.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√

28.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。×

29.要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。×

30.一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。√

31.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。√

32.一个总分不高，5门主课总分加起来只有100分的同学，不会有什么特长。×

33.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。√

34.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。√

35.只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。√

36.自然人的首要特点就是差异性。√

37.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。√

38.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。√

39.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√