中学班主任班级管理的几点反思
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中学班主任班级管理的几点反思
作者：刘意萍 周朝晖 王子强
来源：《教育教学论坛》2015年第21期
摘要：班级管理以班集体为基础，以班级的每个学生为对象展开，指班主任根据一定的目的和要求，采用相应的措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是师生间双向的，是有目的、有计划、有步骤的社会活动。其核心工作是建设和培养良好的班集体。
关键词：班级管理; 班主任; 中学
中图分类号：G631 ; ; 文献标志码：B ; ; 文章编号：1674-9324（2015）21-0022-02
工作伊始，上年纪或有资历的老班主任们的口头禅：班主任不好当，尤其是当某种类型学校，某些特点班级的班主任，更苦不堪言。仔细揣摩他们的言语，好像有当班主任要有些非凡的能耐，“没有三板斧，就别上水泊梁山”之意。每一个教师都会被逼上梁山，成为班主任。做了二十多年班主任的我们，有身心俱疲但也收获颇丰。在班级管理中，我们无时无刻不在面对问题甚至是难题和挑战，在问题中思考，在历练中，我们有了一些经验。
一、教师的管理技能与班级工作
1.班级管理需不断更新理念，仅凭权威和经验已不够。如今的中学生思想活跃心理各异，渴望了解一切但又缺少一些判断和识别能力。若撇开个体上的差异而统一要求、统一管理，难度大且不现实。仅凭权威乃是权宜之计，压得了一时压不了长久。靠经验的时代已一去不返，学生在日新月异的社会中大步向前，班主任无论是教育思想、教育观念，还是教育方式也应该与时俱进，不断更新观念和知识，了解新进展、掌握新趋势。魏书生提倡班级管理中坚持“自我管理”和“制度管理”相结合，即“民主”与“科学”，其班级管理理念强调制度，兼而注重自治，他认为影响力最大、最具有现实意义的是班级管理经验。李镇西则提倡班级管理中坚持“爱心”至上的“人性”关怀，关注每一位学生。并辅以教师本人“思想者”的魅力，是倡导做一种“人文关怀型”的班主任。其管理经验更适合于高中阶段学生，且对教师本人要求很高。不同的教育家们以大量生动感人的实例，从指导思想到工作细节; 从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施等方面全面科学的详尽论述，实在又实用，内容丰富具体又颇有趣味性、故事性和可操作性，蕴含着深刻的哲理。
2.提升自己的人格魅力，学生就会敬重你。班主任要管理好班级，除了自身需要具备一定的处理和调节班级事务的能力和方法外，还需班主任具有为学生所接受和欣赏的人格魅力，这在班级管理中至关重要。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。在这个多元化的信息时代，让学生钦佩，关键是学识渊博。学生们爱好广泛，接受能力强，他们懂得许多新科技并随时交流，班主任若不具备广泛的知识，很难与学生有共同语言，从而造