给每位学生心灵洒下一片阳光
给每位学生的心灵洒下一片阳光
【摘要】老师的积极暗示,会让学生认为自己所在的班很优秀,班级一定会形成积极向上的主流,每位学生的心里都能充满阳光。本文主要以本人的自身教育经历为例,从营造良好的班级氛围、充分信任学生、赏识教育等三个方面浅谈如何利用积极暗示搞好班级建设的问题。
【关键词】积极暗示 班级氛围 信任 赏识
offering sunshine to every student’s soul
song yang
【abstract】
teachers’ active suggestions will make the students think that they are excellent in the class, and the class will surely form an environment of studying hard, with sunshine in their heart. this essay takes my own teaching experiences for example to show how to build up an excellent class by active suggestions in the aspects of a good class environment, trusting students and appreciation of students.
【keywords】active suggestions, class environment, trusting, appreciation
一个班是否积极向上,很大程度上是由班主任的导向决定的。班主任对班级的整体规划、对学生的期望值、对班级出现某些问题的态度等,都对学生对班级特点的认知,有潜移默化的作用,也决定了班
级的发展方向。老师的积极暗示,会让学生认为自己所在的班很优秀,作为个人,在这样的班级里自然也不愿意落后,班级则会积极向上;反之,一味地指责学生,也许不但没办法让学生改正这些缺点,反而会让学生认为自己所在的班级不优秀,他就没有信心和激情为之付出努力,一个班级很有可能会因此而萎靡不振。为了搞好班级建设,我认为可以采用积极暗示的心理学原理,采取以下做法: 1.营造良好的班级氛围
俗话说,“近朱则赤,近墨者黑”,“环境造就人”,可见环境对人的影响,它可以从一定程度上支配学生的思想道德行为。营造良好的班级氛围就是为了给学生一个好的学习、生活环境,对他们的发展方向进行积极暗示。为了营造良好的班级氛围,我曾经采用过以下几种方法:
1.1 灌输积极向上的观念
经常向学生灌输“我行”、“我能行”、“一切皆有可能”等积极向上的观念,对学生有很大的激励作用。如:一个班级刚刚组建时,老师和学生之间都不了解,也许你接手的班仅仅是一个平行班,或这个班入学成绩不怎么样,但作为班主任,要把握这一契机,让学生对班级有一个积极的认识,先入为主。一开始向学生传达“我们班是最优秀的班”、“我们班的老师是最优秀的老师”、“同学们是最优秀的”等暗示信息并反复强调,比实事求是地向他们传达“我们班仅仅是平行班”、“入学成绩一般”这样的信息效果要好得多,学生会自然地把自己也要成为这个优秀集体中的优秀成员作为目标。
1.2 确立奋斗目标和人生理想
学生确立奋斗目标和人生理想,可以尽早地对读书有较深的认识,对学习产生强大的动力。可以让学生在班会课上谈谈自己的理想,老师予以肯定;可以让学生写《我的人生理想》、《三年学习规划》等文章,把优秀的作品展示在教室后面的墙报里;每次考试前都让学生在桌子的右上角贴上考试的目标、竞争对手等,不断发出暗示的信号。老师对班级可以确定长期目标和短期目标,达到目标予以适当奖励。这些方法都可以给学生正确的导向并加以强化。 1.3 创设形式多样的班级文化
每个班都应该有属于自己班级特色的文化,创设形式多样班级文化,形成正确的舆论导向,健康的文化氛围能陶冶人。可以充分利用班级的每一个角落,在墙上贴上学生喜欢的名人名言、字画,设置读书角;和学生一起确立班训,创作班歌、班徽,并展示优秀的作品。这些做法都具有很好的积极暗示作用,能使班级产生潜移默化作用和强大的凝聚力及向心力。
1.4 倡导和谐发展的表达方式
我倡导和谐发展的表达方式,如此暗示学生养成讲文明礼貌的习惯。如倡导同学之间用文明的语言交流;师生之间进行平等对话;我还利用家长会、母亲节、父亲节等重要日子,让每一位学生给家长写信。
2.充分信任学生
俗话说“信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁”。教
育学生时,对学生充分信任,给予较高的期待,也是一种积极暗示,也许会有意想不到的效果。
2.1 充分信任学生,有利于增强学生的自信心
每一次集体参加比赛前,都告诉他们我们有什么样的优势,我相信大家一定能成功,信任和鼓励的语言能在心理上起到积极暗示作用,使同学们信心大增,准备得更充分。
2.2 充分信任学生,有利于激发学生的潜力
我在做初一(1)班班主任时,有一个学生在第一次月考时考了级三百多名,为此她很沮丧,因为她在小学成绩优异。为此,我找她进行了心理辅导,我告诉她,我一直相信她是全级前五十名的料,只是现在身为班干部的她没有学会在工作之余挤出更多的时间来学习,因此成绩会比原来的落后些,而且初中生懂事得快,别人也会比小学时更努力,所以她也要付出很大的努力才行。听了我的话之后,她果然开始严格要求自己,每天比别人早来教室学习,放学也总要学习半个小时到一个小时才离开,成绩渐渐地有了起色,后来竟稳定在全级的前十名。她向同学介绍经验时说:”我一直想证明我是年级前五十名的料,既然老师说我有能力达到这个成绩,我为什么不用实际行动来印证一下呢?”其实一个学生的潜力是无法估量的,关键是看老师有没有在最恰当的时机予以暗示和鼓励。 2.3 充分信任学生,有利于增进师生间的感情
以前我们班有个学生成绩总在班级倒数第二名,自控能力差,上课总是影响其他同学,跟他说道理他总是有很大的抵触心理。初一
第二个学期开学初,孩子们都表现得特别好,包括他,我每次见到他我都夸他几句,他也就不防着我了,有一次,数学老师没来,他居然来问我数学题,我没有像平常一样拒绝,而是耐心地坐下来演算,做到一半,我故意停笔,说时隔太久,我已经不记得怎么算了,他刚刚学了这些公式,相信他一定能帮我把剩下的演算做完。他竟然借来同学的笔记,认真研读,不仅把剩下的演算做完了,而且其它类似的题目也做得很不错。我对他竖起来大拇指,谢谢他唤起了我多年遗忘的记忆。经过这一件事,他不仅对数学产生了浓厚的兴趣,上我的语文课他跟不上时,竟然也会去向同学借笔记了!曾经,多少次告诉他,只要自己肯学,一定能学好,他总是说,功课落得太多,不可能学好,后来,他不仅听得进我的劝告,还会主动地来向我问问题,成绩也提高了。信任的确能消除师生间的隔膜,特别是对后进生,给他们多一些理解与宽容,多给予暗示和鼓励,就可以化消极为积极。 3.赏识教育,肯定每一位学生
美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”积极暗示还表现在积极地挖掘学生的闪光点,对学生的良好表现予以肯定,即进行赏识教育,能强化学生正确的行为,让学生自觉纠正行为偏差,使学生在赏识中积极发展。具体的做法分为以下几个方面:
3.1 关注学生,共同进步
作为班主任,仅仅培养几个优秀学生是不够的,对于那些让人头
疼的后进生,放弃固然容易,但“不抛弃,不放弃”是我做班主任的宗旨,每个学生进步,班级才是真正的进步。特别对于后进生,多一点关注对他们的成长是非常重要的,也可以大大地促进班级的整体进步。对于个别调皮的孩子,对他们多一点肯定,少一点斥责,放大他们的优点,缩小他们的缺点,他们则会饶有兴致地去做被人肯定的事,不良表现也会渐渐减少;特别是对于那种人缘比较好的调皮学生,要善于发现他们的闪光点,多给事情他们做,如帮同学发作业本,帮老师拿电脑、整理办公室等,只要他愿意做,不管他做得怎样,都予以肯定,在全班同学面前多表扬,久而久之,他们就能走向”正轨”,也能暗示和带领一批学生转变和进步,后进生减少了,班风正了,学风也浓了。
3.2 尊重个性,发展特长
每一个学生都会有自己擅长的方面,关键是老师要善于发现和培养。在做高二(6)班班主任时,班里喜欢唱歌的人多,则组织学生创作班歌,教他们分工合作,有作词的、作曲的、配乐的、演唱的,最后分类设立了几个奖项,获得奖的同学和小组都非常自豪,这大大增强了合作能力。多和学生聊天,发掘他们的特长,对部分能力强的学生可以委以重任,我在做初一(1)班班主任时,班里的文娱委员是一个特别爱表现自我的女生,在校诗歌朗诵比赛时,我让她负责整个活动的策划,鼓励她大胆地采用新想法,在整个活动中,她不仅找同学给诗歌的配乐、让同学写好了旁白、编排好了表演,还和几个同学商量,订好了服装,不仅充分发挥同学们的特长,还将自己的
能力发挥到了极至,老师在整个活动,只是引导者、参与者和肯定者,而这些正是对学生个性的一种尊重,在老师这样的积极暗示下,同学相处更和谐了。
3.3 自我赏识,快乐成长
老师不仅要多对学生表示肯定和赞扬,还要教会学生进行自我赏识,多对自己表示肯定,进行积极的心理暗示。我教他们在桌子的右上角贴上座右铭鼓励自己,每天在本子上写下自己的进步,在面对困难时,对自己说“我能行”、“我能做好”、“我是最棒的”等这样的话。自我赏识,是一种在心理上积极暗示自我反思的过程,学生会去思考,自己的哪些表现是值得肯定的,哪些是应该否定的,久而久之,就让学生学会明辨是非,学会正确的自我评价,能让学生心灵变得更加阳光,更加快乐。
老师对学生的每一种表情、每一个眼神、每一句言语无不透视一种无形的暗示作用。很多老师一定会发现,每天你走在校道上,如果你面带微笑,一定会有很多学生面带微笑地和你打招呼;相反,如果你板着脸,学生一定拒你于千里之外。作为班主任,如果每天都能以真诚关爱的态度去面对学生,你的班级一定会形成积极向上的主流。
给每位学生的心灵洒下一片阳光,让学生健康快乐地成长,使班级团队和谐发展,这就是积极暗示的力量。