七年级上册语文导学案
1 在山的那边
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,做到读音准确,停顿恰当。
2、理解“山”、“海”的象征意义。
3、树立理想,培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重点】
理解“山”、“海”的深层含义。
【学习难点】
品味诗歌凝练的语言
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
1、查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想 隐秘( ) 凝( )成 ...
喧( )腾 一瞬( )间 ..
2、用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。
3、语文老师督促指导学生用普通话朗读课文三遍,要求读音正确、流利。(朗读指导:初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。)
【巩固检测】读课文(二)完成下面的题目。
1、根据课文内容解释词语的含义:
⑪ 一座座表明了____________________________________________。
⑫ 一次次表明了____________________________________________。
2、下面的句子应该如何理解?
⑪ 诱惑着我的山顶:____________________________________________。 ⑫ 漫湿我枯干的心灵:_________________________________________。
3、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?
4、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
【课后反思】
2 走一步,再走一步
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、 自读课文,默写课本第10页的“读一读,写一写”中的10个词语。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
【学习重点】
整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
【学习难点】
多角度、有创意地理解文章主旨。
【学法指导】描写作用。
一、正面描写:直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 (1)肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。 (2)行动描写:展示人物精神面貌,直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) (3)语言描写:表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。 (4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。
二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 (1)环境描写 A、自然环境描写:衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。 B、
社会环境描写:从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 (2)周围人物的反应、评价等。
三、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。
此外还有: 细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。 白描:以质朴的文字,抓住人物或事物形象的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写:平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写:以动写静,或把物用拟人化的手法进行描写。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
1、积累字词
(1)给加点字注音:
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) ....
啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) .....
陡峭( ) 着眼( ) 小心翼翼( ) .....
(2)请用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。
2、朗读课文,要求读音正确、流利。理清文章脉络,把故事情节复述给同桌听,说说你从中悟出了什么生活哲理。(复述指导:复述课文很重要的一点是建立在理解课文的基础上。先把你要复述的课文内容有感情的朗诵5-10遍,到那种几乎要脱口而出程度。然后再去找关键词分段,按自己的理解来串在一起。把每段都按自己的理解总结成几句话,可以通过记忆每段的关键词帮助你更好的复述课文。复述课文很关键的是一定要用自己的话!)
写出你悟出的生活哲理:
【巩固检测】:阅读文段,回答文后问题。
①时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
②暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子”,他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”
③“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石,而且________到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚________在崖下的岩石上,_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
2、解释文中加粗的词语:
⑪ 寂静:__________________________
⑫ 小心翼翼:________________________
⑬ 灰心丧气:________________________
3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是________,结果是 ________________________。
4、“我”在父亲的指点下,爬下悬崖的过程描写得非常细致生动,这样写的目的是什么? ______________________________
5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是_____________。
6、照应题目,表现主题的一句是______________。
7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
______________________________
______________________________
【课后反思】
3 短文两篇
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、品读,欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义,引导积极,认真对待生命的态度。
【学习重点】
1、感受作品语言柔美、细腻的风格,学习文章先抑后扬的写法。
2、联系生活,深人感受生命的美好,激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
【学习难点】
了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
【学法指导】常考语文知识点。 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
(1)拟人手法
作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法
作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法
作用:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法
作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法
作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法
作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法
作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言 辛辣幽默。
(8)欲扬先抑
作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)
作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设悬念
作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了„„突出了„„
5、反复:强调了„„加强语气
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
(2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
4.找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。
5.文章内容(中心)?
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
格式:此文记叙了(描写了、说明了)„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。
6.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
7.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
8.记叙线索及作用?
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
9.为文章拟标题。
找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
10.修辞方法及作用
(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。注:必须结合相关语句分析。
11.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义),找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。
格式:“××”一词原指„„,这里指„„,起到了„„的作用。
12.句子含义?
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。(方法同上)
16.句子在结构上的作用?
(1)承接上文(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头)
17.记叙文中议论的作用?
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
18.记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
19景物描写的作用:(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情
20.散文特点?形散而神不散。 【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字 1、给加线字注音,并解释这个词。
收敛( )
聒聒( )
宽恕( )
2、自由朗读课文。思考下面两个题目。
(1)《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请写出来,并写出自己的理解。
(2)《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?
【巩固检测】 1.作者从蝉、贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理?又作了怎样的追问与思索?
2.文中,朋友说;那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么?结合你的体验,你觉得它还有什么深刻含义?
3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字,请结合全文举例说说这些字在文中的作用。(分析2个即可)
【课后反思】
4 紫藤萝瀑布
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1.有感情的诵读课文,理解文章内容。
2.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
3.揣摩词语和句子,体会写景的作用。
【学习重点】
以朗读训练为重点,品味精美语言,感悟人生哲理。
【学习难点】
抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
2. 给加点字注音。
迸溅( ) 忍俊不禁( ) 伫立( ) 挑逗( ) .....
仙露琼浆( )( ) 盘虬卧龙( ) ...
3. 有感情地朗读课文,把你觉得精彩的两个句子写在下面。
【巩固检测】
今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。让我们也来尝试一下这种方法:写一种鲜花
要求:(1)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。(2)了解了这种花,你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。(3)不少于100字。
【课后反思】
5 童趣
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
2、把握文言词语解释的最常见方法,理解和积累重点文言词语,能写出词语的意思。
【学习重点】
体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.
【学习难点】
理解文言词语, 感悟“物外之趣”。
【学法指导】文言文翻译的方法
一、基本方法:直译和意译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。 所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较
通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅。
二、具体方法:留、删、补、换、调、变。
“留”,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
“删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词,不译。
“补”,就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意:补出省略的成分或语句,要加括号。
“换”,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。
“变”,就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字。如“波澜不惊”,可活译成“(湖面)风平浪静”。
古文翻译口诀
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意;
先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,
全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细,
照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气,
力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密。
若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。
人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例,
实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气,
句子流畅,再行搁笔。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
1、字词积累
(1)给下列加点字注音并掌握加点字
藐( ) 项为之强( ) 鹤唳( ) 怡( )然 凹凸( ) ......
壑( ) 癞虾蟆( ) 土砾( ) 庞( )然 童稚( ) .....
(2)解释下列成语
明察秋毫:
怡然自得:
庞然大物:
3、照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。
① 能/张目对日。②见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有物外之趣。③心之所向,则/或千或百,果然鹤也。 ④ 昂首/观之,项/为之强。⑤使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观。 ⑥忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖/一癞虾蟆。
【检测巩固】 阅读下文,回答问题。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽。以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1、解释下列句中加点的词。
(1)兴正浓: (2)方出神: (3)鞭数十: ...
2、翻译下列句子。
(1)神游其中,怡然自得:
(2)舌一吐而二虫尽为所吞:
3、文中有两个成语,分别是 和 。
【课后反思】
6 理想
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想,并为之奋斗
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
1、查找资料,搜集两条有关为理想而奋斗的名人名言 。
2、给加点的字注音:
缀( )连 脊( )梁 可望不可即( ) 洗濯( ) ....
寂寥( )玷( )污 扒( )窃 碌碌( )终生 诅( )咒 ......
3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,写出本文的主要内容:
【巩固检测】 第8节
理想使忠厚者常遭不幸,
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大,
有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想, 蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想, 碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
1、 这两节诗所要表达的意思是什么?
2、 这两节诗主要采用了什么写作手法? 它有什么表达效果?
3、“大写的人”是指怎样的人? 结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,并简说其事迹。
【课后反思】
7 短文两篇
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、理解行道树——无私奉献者的形象。感悟并珍视人生“第一次”的经验。
2、反复朗读课文揣摩形象化的语言。
3、学习以小见大和夹叙夹议的写法。
【重点难点】
1、理解两篇课文的深刻内涵。
2、理解形象而又含蓄的语言。
【学法指导】 以小见大的写法。
所谓以小见大,就是从平凡的细小的事件中体现人物的精神和品格。以小见大的好处:一是事件平凡,人物亲切,读来就好象发生在身边,容易引起读者共鸣;二是平凡中显伟大,细节中定成败,细微中见变化,这就使得人物形象丰满,感情细腻,有血有肉,有精气神;三是小中见大,是春秋笔法的一种变化形式,以这种方式记人记事,令人印象十分深刻,有的成为典故,有的成为成语,流传千古。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字 给下列加点字注音。
堕落( )点缀( )苦熬( )贪婪( )牙龈( )雏形( )丰......
硕( )累累( )沉甸甸( )玲珑剔透( ) .....
【巩固检测】阅读下列文段,完成(1)~(5)题。
①第一次真好,第一次的感觉真奇妙。细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?
②几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头还小的的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,_________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜欢它们又甚于那些老鸟。
③第一次生孩子时,护士把包在襁褓中,只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉,第一次看到如此鲜嫩的,才出生不到一个钟头的婴儿,心情非常复杂,又兴奋又新奇又紧张,只是目不转睛地望着他,惟恐这脆弱的小生命随时消失。
(l)下面是选文②段空白处原有的句子,句序已打乱,请调整句序。
A.身上只有稀疏的几根毛 B.仅仅具有鸟的雏形
C.只是两团小小的粉红色的肉球 D.两只黑黑的眼睛却奇大
正确的句序是:___________________________________
(2)课文开头既说柚子树“不见得很美”。又说“却是一幅秋日风情画”,语意是否矛盾?为什么?其中包含作者什么祥的感受?
(3)选文①段中画线的两个问句,在语言表达上的作用是_________________;在结构上所起的作用是__________________________。
(4)作者的哪一次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子?
(5)选文③段中描述“第一次”经历和感受时,交织着千丝万缕的母爱,使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句:____________________________,________________________。(《游子吟》)
【课后反思】
8人生寓言
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
2、学习从寓言的关键情节切入,探究并简要概括寓意,培养发散思维的能力。
3、体会寓意,培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
【重点难点】
1、感受优美的语言,学习精美的表达。
2、体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字 给加点的字注音、解释划线的词语。
嬉戏( ) 风韵( ) 厄( )运 泯灭( ) ....
险象迭( )生 禀告( ) 心旷神怡( ) ...
审美: 得失之患 :
【巩固检测】阅读《白兔和月亮》思考下列问题:
1、 第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?
2、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?
【课后反思】
9 我的信念
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴又富于哲理的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神。
【重点难点】
1.梳理文章思路,理清全文结构。
2.通过分析重点语句,品味语言的质朴美。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字 给下列加点的字注音
报酬 奢望 估量 尽量 纯粹 蹂躏 猝然 ........
【巩固检测】读下面文字,完成下面的题目。
我深信,在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时,我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要讲究现实的人,他们在工作中获得很多的报酬。但是,人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引,既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然,因为在二十四岁以前,我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。
1、从选文看,居里夫人是怎样对待财富的?
2、从选文看,居里夫人的最大愿望是什么?
3、“我坚信我们是对的”指的是一种什么样的精神境界?
【课后反思】
10 《论语》十则
主备课人 胡红娟 副备课人 胡艳玲 郭慧颖
【学习目标】
1、掌握常用的文言实词,能用现代汉语口头翻译课文。
2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵默写课文。
3、积累成语、格言、警句。
【课前预习】(学生个人独立完成,最后小组长签字。)组长签字
1、读准下列字音、并记住它们的意思。小组内互相提问。
①论语(lún)②说(yuâ):通“悦”,意思是愉快。③诲女(rǔ)知之乎:同“汝”,人称代词“你”。④是知(zhì)也:通“智”,聪明。⑤愠(yùn):生气,发怒。⑥三省(xǐng)吾身:察看,检查。⑦传(chuán)不习乎:老师传授的知识。⑧罔(wǎng):迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。⑨殆(dài):有害。⑩弘(hóng)毅:强毅。
2、句中停顿是句意层次的表现,诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新,可/以为师矣”。读熟课文,学生早读时进行诵读比赛。
【巩固检测】 默诵课文,完成下列练习。
1、 写出三个出自本文的成语。
2、解释下列加点词的意思。
敏而好学 学而不厌 诲人不倦 学而时习之 人不知而不愠 .....
3、根据“而”字的两种基本用法归类。
(1)敏而好学
(2)择其善者而从之
(3)人不知而不愠
(4)温故而知新
(5)学而不思则罔
表顺接的有:
表转接的有:
4、简答题
在从师这个问题上,孔子的意见怎样?
1课检测答案1⑪ 追求信念的路途坎坷遥远 ⑫ 执著追求 2、⑪ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有诱惑力 ⑫ 执著的追求变失望为希望 3、① 我们必须有坚韧不拔的精神。 ② 我们自己要有信心。 2课答案1、伸 探 踩 踩 投入 啜泣2、⑪ 没有声音,孤单冷清。⑫ 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。⑬ 因遭到困难失败意志消沉。3、恐惧 不能动弹。4、“脱险”的经历是文章的重点,因此详写,也为下文说“永远忘不了”作铺垫。5、战胜恐惧,顺利脱险6、着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。7、略(提示:围绕“目标、理想、意志”谈即可.)
3课答案1.蝉:本文作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟,通过对细小、聒噪的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解,进而联想到人类的生活历程,提示人们:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。 2.我不肯定啊 应该是“在地下等了17年却仅仅迎来一季的生命”。 3.我自己蒙的 错了别怪我~~3、“才”字(“它等了17年才等到一个夏天”)突出蝉等待的时间之久,享受生命之短暂。“就”字(最后一句)突出作者对蝉的态度的转变,和对蝉的肃然起敬。
6课答案1.树立远大理想意义重大。2.对比,突出强调理想对于人生的重要。3.指崇高伟大,具有高尚人格的人。周恩来,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
7课答案(l)CBAD (2)不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树,心头充满了喜悦与新奇,所以,即使景色不见得很美,在作者看来也是一幅秋日风情画。(意思答对即可) (3)加强语气,引起读者思索或引起读者共鸣 承上启下或过渡 (4)第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉得它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。(5)谁言寸草心 报得三春晖
8课答案1、每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 2、用原句回答,见课文第四段。
9课答案1.对财富不感兴趣,抛弃了一笔财富,没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。2.在一个自由的国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。3.纯碎研究的观念。
第五单元 21 《风筝》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.积累词语,掌握
2. 有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 3.学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
4. 感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
【学习重点】
1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。 2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究。
【学习难点】
1.理解本文含蓄深沉的立意。
2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。
一、课前预习
1.给下列加点字注音。
丫杈( ) 可鄙 ( ) 虐待( )笑柄 ( ) 瑟缩( ) .....点缀 ( ) 宽恕 ( ) 苦心孤诣 ( ) 嫌恶 ( ) 什物 ( ) .....2.解释下列词语。 尘封: 肃杀: 傲然:
3.有感情地朗读课文,想一想:这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?
4.了解作者、作品
1、2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、巩固检测
1.填入横线处的词语最恰当的一组是 ( )
我即刻伸手____断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮____在地下,____扁了。 A.拉 丢 压 B.抓 掷 踏 C.抓 掷 压 D.拉 丢 踏
2.下面与例句的修辞方法相同的一项是( )
例句:还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出已憔悴可怜模样。 A.地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。 B.干干静静的蓝天上,偷偷溜来一团乌云。 C.看,像牛毛,像花针,像细丝。
【课后反思】
22 《羚羊木雕》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文,理解人物的思想感情。 3.学会辩论,有理有据阐述自己的观点。
【学习重点】
1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
【学习难点】
学会辩论,有理有据阐述自己的观点。 一、课前预习
1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识,比比谁知道的多。
2、初读课文,借助工具书解决生字新词:
怦怦( ) 树杈 ( ) 攥 ( ) 逮着玩(仗义: 怦怦: 形影不离:
3.分角色朗读课文。注意文章的语言、语调,读出作者的思想感情。
2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、巩固检测
)
1、指出下列词语解释有误的一项 ( )
A.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。 形影不离——形容彼此关系密切。
B.“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。” 婆婆嘴——老太婆的嘴。 C.万芳是个多么仗义的好朋友。 仗义——讲义气。
D.她却满不在乎地说:“算了吧,反正我己经站了一个钟头„„” 满不在乎——完全不放在心上。 2、选择恰当的词语填空。
(1)爸爸的声音一直很________(A.沉静;B.平静;C.安静),不过带着一种不可________(A.违反;B.抵抗;C.抗拒)的力量。
(2)我是世界上最________(A.伤心;B.悲伤;C.伤感)的人!
(3)“你现在就去把它要回来!”妈妈________(A.坚强;B.果断;C.坚定)地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
3、判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
A.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。( ) B.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,使全文集中在一天的时间里,情节紧凑。 ( )
C.奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”这里用奶奶的话批评了“我”做事欠考虑的行为。 ( )
【课后反思】
23 《散步》
备课人:胡艳玲 【学习目标】
1.从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。 2.体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。
3.把握作者的情感,领悟文章的主旨,继承和发扬敬老爱幼的传统美德。 【学习重点】
整体感知课文内容,理解文章的人性美。 【学习难点】
本文选材特点:通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事,表现浓浓的亲情、人性美和敬老爱幼的传统美德。
一、课前预习
1.掌握字词,扫清阅读障碍。
(1)给下列加点的字(或多音字)注音.
嫩( )芽 霎( )时 桑( )树 水波粼粼( ) .....
强( )壮背( )起了母亲散( )步 ...背散勉强我背( )上的„„散( )文 ... (2)解释下列词语(成语)的意思。 ①霎时: ②两全: ③各得其所:
2.查找资料,了解作家作品。
3.认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。
(1)这篇文章写了一件什么事?涉及到哪几个人?
(2)理清全文思路,填空:
①“我”劝母亲散步→② →③走大路小路的分歧→④ →⑤ →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
1、2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字: 二、巩固检测: (一)选择题
1.“母亲”开始想走大路,后来为什么改变主意要走小路了?( ) A.因为小路有意思,好玩。 B.因为她看见孙子要走小路。 C.她怕儿子为难。
D.因有儿子在身边,可随时背她。
2.“母亲”改变主意,说明了这个家庭的关系是:( ) A.老人总爱迁就孙子,原则性不强。 B.老人本来没什么主见,总爱听别人的。 C.表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
3.“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是:( )
A.世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。 B.“我”上有老,下有小,因此责任极其重大。
C.家庭生活里,“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D.“母亲”是老一代,“儿子”是新一代,他们代表了人类的过去和未来。 (二)在( )里填上适当的词语。
这南方初春的田野!大块小块的( )随意地铺着,有的( ),有的( );树上的( )也密了;田野里的冬水也( )起着水泡,这一切都使人想着一样东西——( )。 【课后反思】
24 《散文诗两首》 【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2.整体感知课文,理解诗的思想内容。 3.体会这两首诗的写作特色。 【学习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首 2.整体感知课文,理解诗的思想内容。 【学习难点】
体会这两首诗的写作特色。 一、课前预习
1. 给下列加点字注音:
备课人:胡艳玲
匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂( ) 姊妹 ( ) ... 莲蓬( ) 菡萏( )( ) 攲斜( ) 荫蔽( ) ..... 2.解释词语:
匿笑: 沐浴: 祷告: 菡萏: 攲斜:
3.朗读这两首诗,达到流利、有感情,并读给同桌听。达到要求由同桌签字:
4.了解这两首诗的作者及作品。
1、2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字: 二、巩固检测:
1、《金色花》的作者是 (国家)诗人 。他曾在1913年获 。 2、《荷叶 母亲》的作者是 ,原名 , ,现代著名作家,代表作有 、 、 、 等。
【课后反思】
25 《两则》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.背诵课文
2.整体感知课文,理解文章大意。 3.积累一些文言词语。
【学习重点】
1.背诵课文。
2.整体感知课文,理解文章大意。
【学习难点】
翻译文言文,积累一些文言词语。
咏雪
一、课前预习
1.朗读课文,力求做到准确、流畅。把生字写在下面。
2.结合注释,试着翻译课文。把不会翻译的句子写在下面。
二、巩固检测:
1.给下面加点的字注音。
柳絮.( ) 差可拟.( ) 雪骤.( 2.请解释下列加线词的含义。
)
寒雪日内集( ) 俄而( ) 雪骤( ) 公欣然( )曰 撒盐空中差( )可拟( ) 未若( )柳絮因( )风起 3.用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
(2)未若柳絮因风起。
4.请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。
5.《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语,营造了一种怎样的家庭气氛?
陈太丘与友期
一、课前预习
1.朗读课文,力求做到准确、流畅。把生字写在下面。
2.结合注释,试着翻译课文。把不会翻译的句子写在下面。
二、巩固检测 1.解释下列加点的词。
(1) 陈太丘与友期行( ) (2) 太丘舍去( )( ) ...(3)尊君在不?( ) (4)下车引之,元方如门不顾( )( ) ...2.翻译句子。
(1)非人哉!与人期行,相委而去。
(2)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
3.元方是从哪几个方面反驳他父亲的友人的?
【课后反思】
第六单元 26 《皇帝的新装》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.培养朗读能力。
2.感知课文情节,进而培养想像力。
3.领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 【学习重点】
领会作品内涵,结合生活体验,发表自己的看法。 【学习难点】
了解词语的感情色彩,揣摩带有感情色彩的语句,体会带有夸张和嘲讽意味的语句 一、课前预习
1.查找资料,了解作者及创作背景
2.掌握字词,扫清阅读障碍 ⑪注音
愚蠢 御聘 分外 滑稽 贮蓄 ...陛下 赏赐 显露 钦差 爵士 勋章 ...⑫解词
滑稽—— 精致—— 无双—— 华盖——
3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。
①根据情节发展,给文章分段。
②思考本文主题
③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。
1、2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、检测巩固
1.给下列词语中加点的字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 骇人听闻( ) 炫耀( ) 随声附和( ) 2.给下列多音字注音组并组词。
更( ) 称( ) 圈( ) ( ) ( ) ( ) 3.《皇帝的新装》作者是 ,他是 (国家)著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《 》《 》等大量优秀的童话作品。
4.皇帝被骗的原因有很多,下面列举的原因中,最根本的原因是( ) A.自己生活奢侈,只想穿新衣。 B.因为两个大臣说谎骗皇帝。 C.自己既愚蠢,又爱虚荣。
D.宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承,无耻献媚、讨好。 【课后反思】
27 《郭沫若诗两首》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。 2.了解这两首诗的写法和风格。
3.理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。 4. 体会诗歌的思想感情。
【学习重点】
有感情地朗读,体会诗歌的思想感情
【学习难点】
理解诗歌中联想和想像的作用,区分联想和想象,培养联想和想像的能力。
一、课前预习
1.读《郭沫若诗两首》5遍,要求一遍比一遍流利、一遍比一遍有感情。读给你的同桌听。
2.掌握字词,扫清阅读障碍。
①注音: 缥 缈 鲛 .②解词: 缥缈: 定然: 珍奇: 闲游: 陈列:
3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。
⑪ 朗读《天上的街市》,思考每一节写了什么内容。
⑫ 朗读《静夜》,思考诗人具体写了什么?那些是写实,哪些是想像?
2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、检测巩固
1.下列字注音完全正确的一项是( )
A.灯笼(lóng) 缥缈(mi?o) 提防(tí) 静夜(jìn) B.不甚(shân) 陈列(chãn) 鲛人(jiāo) 隔着(gã) C.疏星(sū) 无数(shù) 街市(jiē) 郭沫若(m?) D.模糊(mō) 闲游(yóu) 明星(xīn) 珍奇(zhēn) 2.《天上的街市》的特点和作用分析不正确的一项是( )
A.通过“街灯,”明星“、”明星“”街灯“四个词语,使天上、地下、街灯、明星交汇在一起,渲染了一种缥缈、热闹的气氛。
B.明白如水,但却诗请画意,描写了寂静夜晚的自然景物。 C.词句工整、词语重叠,造成一唱三叹的效果。
D.由现实的”街灯“、”天上的明星“两者入手,通过两者相似之处进行联想,为下文写”天上的街市“作铺垫。
3.填空题。
《天上的街市》、《静夜》的作者是____ _原名___ __,四川乐山人, 著名的_ ____、____ _、代表诗集《__ ___》、《__ ___》。 4.作者由街灯联想到_____,又由_____联想到_____,进想像到_____,再由_____想像到_____和_____。 【课后反思】
28 《女娲造人》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.通过复述故事情节,激发探求未知领域的欲望。 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点。
【学习重点】
理解本文大胆而新奇的想像。
【学习难点】
感受对人类诞生的喜悦之情。 一、课前预习
1.掌握字词,扫清阅读障碍
(1)读音:女娲 澄澈 幽光 莽莽榛榛 .....(2)解词: 澄澈: 灵敏: 绵延: 莽莽榛榛 神通:
2.在小组内讲讲有关女娲造人的神话传说。
1、2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、巩固检测
1.下列字注音完全正确的一项是( )
A.掺合(chān) 女娲(wā) 祈求(qí) 踪迹(jì) B.疲倦(pí) 接触(ch?) 模样(mó) 开辟(pì) C.莽榛(zhēn) 祷告(dǎo) 溅落(jiǎn) 搅成(jiǎo) D.跳跃(yuâ) 考虑(lù) 机灵(lín) 绵延(yán) 2.选出下列加粗字解释有误的一项( )
A.大神女娲行走在莽莽榛榛的原野上,感到非常孤独。莽莽榛榛:草木丛生的样子。 B.她本人已经疲惫不堪了。堪:忍受。
C.澄澈的池水照见了她的面容和身影。澄:沉淀。
D.接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。采:神情。 3.选出下列书写完全正确的一项是( ) A.绵延 洋溢 开僻 神通广大 B.接触 荒凉 幽光 兴高彩烈 C.泥潭 佩合 山涯 一般无二 D.泥浆 挥洒 枯藤 眉开眼笑
4.按课文顺序重新排列段落要点。( )
①女娲揉团黄土造成人,取名叫做“人”。 ②女娲挥洒枯藤,溅出的泥点子就成了人。 ⑧女娲创造出男人和女人,使人类世代绵延。 ④女娲行走在原野上,感到非常孤独。
【课后反思】
29 《盲孩子和他的影子》
备课人:胡艳玲 【学习目标】
1.摘抄优美词语,积累语言。 2.有感情地朗读课文。
3.多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。 4.培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。 【学习重点】
1.有感情地朗读课文,品味语言,在朗读中体会文章主旨。 2.多角度理解文章主旨。
【学习重点】理解“影子”的象征意义。
一、课前预习
1.掌握字词,扫清阅读障碍。 ①注音:
哞 酥 蔷薇 踉踉跄跄 孪生 泥泞 ...②解词: 踉踉跄跄: 孪生:
2.认真阅读课文3遍(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),做到读音正确、停顿得当。(10分钟)
3、学生分角色朗读课文,读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事,并归纳一下本文的情节发展步骤。(小组合作完成),由小组长签字。
二、巩固检测
填空题。
(1)、本文选自________________,是一篇美丽的抒情________(体裁),作者是________________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出
________________________________________________这一主题。
(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文________________________相似。 【课后反思】
30 《寓言四则》
备课人:胡艳玲
【学习目标】
1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。 2.分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。 3.用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。 4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
【学习重点】
1.分析故事情节。 2.多角度概括寓意。
【学习难点】
联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
第二课时
一、课前预习
1.老师在早自习监督学生大声朗读前两首寓言各4遍,做到读音正确、停顿得当。 2.查找资料,了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品
3.掌握字词,扫清阅读障碍 ⑪注音:
赫拉 宙斯 粘住 何遽 髀骨 .....跛 脚 庇护 饶头 ...⑫解词: 凡人: 饶头: 庇护: 爱慕虚荣:
4.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是( ) A.他想知道自己在人间受不受尊重。 B.他想知道人对神是否尊重。 C.他想知道他在人间受到多大的尊重。 D.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。 5.蚊子第二次吹喇叭的原因是( )
A.有意气一气狮子,再一次从精神上征服狮子。 B.得胜后骄傲了,炫耀一下自己的胜利。 C.宣扬自己的功绩,要称雄于动物界。 D.庆贺自己战胜狮子而奏乐。 6.写出两则寓言的寓意。 ①《赫耳墨斯和雕像者》
②《蚊子和狮子》
3、4、5小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、巩固检测
1.下列画线字注音全对的一组是( )
A.庇护(pì) 爱慕(mù) B.俯视(fǔ) 乏味(f4n)
C.惭愧(c2n) 妒忌(dù) D.烟囱(chu1ng) 矗立(chù)
2.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。( )
②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。( ) ③形容称心如意而自得其乐。( )
④目空一切,认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。( )
3.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的___________作主人公,揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》,作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家___________。
第三课时
一、课前预习
1.学生自由朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
3.解释加点的词。(联系上下文解释)
天雨墙坏: 不筑,必将有盗:
暮而果: 甚智其子:
邻人之父: 善术者:
无故: 吊之:
何遽: 居数月:
将: 好骑 :
堕而折其髀: 十九: 独以跛之故: 相保:
2小题由小组长提问,过关者小组长方可签字:
二、巩固检测
1.填空
(1)《智子疑邻》选自《
家,
(2)《塞翁失马 》选自《
2.解释加点的字并翻译句子:
1、马无故亡( )而入胡:
2、人皆吊( )之:
3、此何遽( )不为福乎:
4、居数月( )
5、其子好( )骑:
6、堕( )而折其髀( ):
7、其马将( )胡骏马而归
8、死者十九( ) 》,作者是 ,此书为 (时代 )末期著名( ( )等编著。) 》(朝代)淮南王
【课后反思】
用心 爱心 专心44