怎样提高对数学的兴趣(藏区学生)
怎样提高学生对数学的兴趣
本学期我担任了三年级的数学教学，这个班级从一年级到现在我一个带的，一二年级的时候他们对数学很有兴趣，可能是一种好奇，但到了三年级学生对数学没有兴趣，甚至有些同学见到我就没精神了，有的同学老师布置的作业都不交，难道他们很怕我？不可能啊！我平时没那么凶。那又是什么原因？这几天我研究这个问题，终于知道了原因所在，就是学生对数学没兴趣。我觉得对数学没兴趣的原因有几点；
一、问题所在原因
1、缺少了教具影响了学习兴趣。
上课时，我们一边活动，一边学习，不就告诉我们在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官吗？课堂上，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。但在现实的教学中，我往往以种种原因，课堂上缺少了直观、形象的学具与教具，或者说，准备的教具、学具不太适合学生，使数学课堂学习“做数学”不能有效实施，仅停留在“学数学”的层面上，因而就不能比较好地解决低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生不能沿着实物--表象--抽象的顺序加深对概念的理解。这就不能充分地调动学生学习数学的情感，导致了学生小动作、开小会产生。
2、练习、作业布置太多，减少了学生对数学兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的孩子可能会出现心理问题。数学学科，本身就蕴含着浓厚的趣味性。多写、多练、多做本身就是数学的基本要求，但练习和作业布置多了就产生了矛盾，学生觉得学习压力太大，不思考直接写练习、作业，一旦写错了，老师批评，学生不高兴，因此他们对学数学没兴趣。
3、家庭原因
由于农村微薄的经济收入，使一些家长，一开始就对自己的孩子要求不高。学生送到学校仅仅为了识些字，或者仅仅为了完成九年义务教育，完了就回家，帮家里干活。学生的学习状况根本得不到家长的重视，也很难从家长那里得到启发和鼓励。家长对孩子读书没有给予充分的支持，使学生感到学习是为了给家长、老师完成任务，这原因也是对数学没兴趣的重要因素。
二、提高学生对数学兴趣及对策
根据以上的分析，不同的原因应采取相应的对策，本人认为在教学中可以在以下方面努力：首先、上课时我想多带跟课文有关的教具、学具，使有效的解决课堂上学生小动作、开小会的问题，只有从“做数学”理念去组织教学，用直观形象的方法去适应学生的思维特点，才能唤起学生的学习兴趣，才能真正理解数学对平时生活中的作用。
其后、适当的布置练习、作业减轻对学生的压力，平时学生多参加学校的课外活动，特别是低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩的特点，回想
我们的教学中较多忽视了这一特点，这样学习方法必然使学生觉得疲劳乏味，少了许多学习兴趣。有时老师讲跟课文有关的故事、做游戏等，让学生的思维迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
最后、平时老师跟家长多联系、及时汇报学生的学习情况，多教育家长使他们多认识外面的世界，让家长重视学生的学习情况，家长对孩子读书给予充分的支持，这样才能真正的提高学生对数学的兴趣。
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