[蜡烛的变化]教学设计
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标：
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：
1、实验材料：蜡烛、蜡块、酒精灯、火柴、铝盒、试管夹玻璃片、烧杯、澄清的石灰水、铝片、湿抹布。
2、《蜡烛的变化》预习提纲及实验记录单。
教学过程：
一、提出探究问题
1、师谈话：在生活中，我们会看到各种各样的变化，如蜡烛的变化。板书：蜡烛的变化。
2、师手拿蜡烛问：你可以让蜡烛发生什么变化？（如果学生说“熔化”，要追问：用什么方法可以让蜡烛熔化？）
3、师谈话：蜡烛加热和点燃后发生的两种变化一样吗？
4、生：各抒已见。（如果学生认为这两种变化不一样，要追问：什么地方不一样？目的是往“产生新物质： 水、二氧化碳、
黑色物质”上引导）
5、师讲述：同学们说的对不对呢，下面就通过实验来验证一下。
二、学生自行探究蜡烛的变化
1、出示《蜡烛的变化》预习提纲（见附页）
2、学生分组合作学习：组长组织好组员，按照预习提纲的要求进行学习。
3、生交流、汇报：自学情况（边汇报边演示）
（1）加热蜡烛的实验
（2）点燃蜡烛的实验
4、师讲解：还有什么不清楚的地方吗？提出要求：
（1）注意安全，别烫着；
（2）实验时要小声交流；
（3）要及时记录。
5、学生分组实验。
6、师巡视，与生交流：
（1）有什么现象发生？
（2）这些现象说明什么？（往是否产生新物质上引导）
（3）加热蜡烛和点燃蜡烛的变化一样吗，各自有什么特点？
7、生分组汇报：操做的是什么实验，观察到了什么现象及得出了什么结论
8、师生总结：“有没有产生新物质”是将变化进行分类的一
个标准。根据这个标准可以将蜡烛的变化分成两类：加热蜡块的变化属于没有产生新物质的变化；蜡烛燃烧的变化属于产生新物质的变化。
9、师问：蜡块碎了、软了、变形了，这些变化属于哪类变化？
10、学生汇报
11、师追问：怎么才能知道有没有产生新物质呢？
12、学生先交流，然后看书31页，再交流。
13、师讲述：判断31页图中这些现象属于哪一类变化，你的证据是什么？
14、小组讨论、在书上分类。
15、汇报
16、谈话：其他同学有不同意见吗？
三、巩固练习
1、出示练习题
2、生：小组长负责考查，记录不会的组员和哪道题不会，要帮助学会。
3、全班交流。
板书设计： 1、蜡烛的变化
加热： 蜡块 蜡油 不产生新物质 （固体） 冷却 （液体） （形态变化）
水
点燃： 产生新物质
附：
《蜡烛的变化》预习提纲
加热蜡烛实验：
1、材料有蜡块、铝盒、试管夹、酒精灯、火柴
2、实验方法是把蜡块放在铝盒内，用试管夹夹住铝盒，用酒精灯加热蜡块。
3、注意事项是蜡块完全熔化后，立即停止加热，否则会冒烟。
4、观察重点是蜡块熔化后的状态，然后冷却时的状态。 点燃蜡烛实验：（4个实验）
实验1：
1、材料有蜡烛、玻璃片、干燥的烧杯、火柴、湿抹布
2、实验方法是把干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。（书30页下图）
3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰的上方。
4、观察重点是立即观察烧杯内壁，否则现象会瞬间消失。
实验2：
1、材料有蜡烛、玻璃片、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、火柴、湿抹布
2、实验方法是把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方。（书30页下图）
3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰上方。
4、观察重点是涂有澄清石灰水的烧杯内壁发生了什么变化。 实验3：
1、材料有蜡烛、玻璃片、火柴、铝片、试管夹
2、方法用试管夹夹住铝片，放在蜡烛火焰上。
3、注意事项是铝片的底部要碰到蜡烛的火焰。
4、观察重点是观察铝片底部的变化。
蜡烛的变化研究报告单
六年 班 第 组