一年级语文下册第一单元单元导学案
语文S 版一年级语文下册单元导学案
第一单元单元导学案
主备人:姚晓荣
一、教学目标:
1. 指导学生读懂课文,认真体会课文中重点词语的含义,培养学生细心观察,用心思考的习惯。
2. 辅导学生学会本单元生字词,有感情的朗读课文,能从读中感悟识字的方法。 3. 启发学生学习识字方法,培养主动识字兴趣,养成在生活中多途径识字的习惯。 4. 引导学生运用汉字的构字规律自主探究,合作识字。同时培养学生良好的预习习惯和认真书写的习惯。
二、单元整体教材分析:
本单元是围绕多种途径识字编排的。《有趣的汉字》通过祖孙二人的对话,向孩子们揭示了古人造字的基本方法,课文语言形象生动,浅显易懂,能激发学生们了解汉字、认识汉字的兴趣。《合在一起成新字》是读儿歌识字,课文根据汉字中有的独体字合在一起变成新字的特点,以儿歌的形式出现,更能激发孩子们的识字兴趣,提高识字效率。《添“口”歌》也是以儿歌形式出现,独体字加上“口”字旁变成合体字,向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表声的特点。儿歌富有韵律,读起来朗朗上口,能激发学生学习的兴趣。 三、教学流程:
(一)单元整体把握第一至第四环节导学案设计(1——2课时)
(一)《有趣的汉字》导学案设计(2—3课时) 主备人:聂艳艳
教学反思:
(二)《合在一起成新字》导学案设计(2课时) 主备人:孟彬彬
教学反思:
(三)《添“口”歌》导学案设计(2—3课时) 主备人:梁俊梅
教学反思:
单元整体把握五至七环节(2—3课时)
语文百花园一
学习目标:
1、引导学生拓展识字内容,培养学生自主识字能力。 2、引导学生进行词汇积累,让学生积累“ABB ”式的叠词。
3、让学生正确区分同音字“她、他、它”,激发学生的识字兴趣,感悟汉字的特
点。
4、训练学生语言和逻辑思维能力,让学生通过朗读理解谜面进行猜谜。。 5、通过背传统谚语引导学生积累词语,提高朗读能力。 6、通过学生的口语交际能力,积累学生的识字方法。 重点、难点:
1、培养学生的语文实践能力。
2、提高学生识字、阅读和口语交际能力。 学习时间:2课时 第一学时 一、我会写。
1、练习书写“木、人、又”。
2、观察、比较“木、人、又”在“林、从、双”中的变化。 3、教师范写。
4、学生练习“林、从、双”。 二、读一读,说一说。
1、先让学生看第一行词,看一看,读一读。 2、再让学生说说这几个词有什么特点。
3、根据第一行词的特点让学生试着说出其它的“ABB ”式叠词。 4、、老师小结:让学生先观察、再练习说,最后学习使用这些叠词。 三、看图选字填空。
1、先让学生观察“她、他、它”三个字。
2、小组讨论以上三个字的不同用法,并汇报交流。 3、学生试着选字,师生共同评议。 四、猜一猜。
1、先让学生看一看,读一读。 2、小组讨论,得出结果。 3、同学编字谜、猜字谜。 五、背一背。
1、先让学生借助拼音读传统谚语。 2、再让学生读熟。
3、引导学生根据自己的体会讲谚语的意思。 4、采用竞赛的方式引导学生背会。 六、结束课堂,布臵作业。
第二学时
学习目标
完成 “能说会道”-----“我识字的办法多” 学具准备 挂图。 学习过程
1、情景导入,激发学生参与的热情:
引入话题;“小丽丽四岁了,该学习认字了,同学们能帮帮丽丽,教她一些认字
的好方法吗?
2、小组交流,说一说自己的好方法。如看电视识字、看地图识字、在街上买东西识字等等。
3、小组汇报,全班交流识字方法。小组汇报时,可以让学生用给丽丽提建议的方式进行表达。如“我们建议丽丽……”“我们认为丽丽可以……”。
4、师生评议,并说一说自己通过和同学们交流,学会了哪些新的识字方法,今后怎么做。
5、引导学生把说的话写下来。
6、小结本节内容。
一年级语文下册第一单元学生预习提纲
一、字词预习要求。
1. 在书中标出会写的字,并结合课文,借助拼音读准字音。
2. 在书中标出会认的字,注音并组一个词。
二、词语积累和运用。
用下面这些词各说一句话。
1课:毛笔、写字、表示。
2课:明天、男生、尘土、刀尖、森林、泉水、甘甜。
3课:问好、味道、号召、吐泡、号角
三、课文理解感悟。
1课:熟读课文,说一说古代人是怎样造字的?古代人造字的两种基本方法是什么? 2课:熟读课文,思考:你知道哪些字可以合在一起成新字?
3课:熟读课文,说说:哪些字添“口”可以变成另外一个新字?