[教育学]论文
别让孩子输在起跑线上?
别让孩子输在起跑线上这几乎成为所有家长的观点和目标,他们为了证明他们的观点,不惜花重金给本
应该还在享受快乐的童年的孩子们报各种学前教育班,比如数学班、英语班等。扼杀了一个又一个的富有创造力的天才,却把他们培养成为一个个的做题机器。然而这不仅仅是家长们的问题,更是这个社会的问题,是我们教育制度的问题。
如果把人的受教育程度分为各各阶段的话,我认为可以分为以下几个阶段:依次是胎教、学前教育、小
学、中学、高中、大学及继续深造和社会教育等。由于小学、中学以及高中在教育方法上有很大的相似性,所以又可以大致归纳为同一阶段。
胎教能够促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长,同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期,比如:光
照、音乐、对话、拍打、扶摸等都是有效的胎教方法[1]。目前中国的胎教应该是做的很好了,好多大人都 多多少少懂一点。大学教育在我眼里是孩子们经历了残酷而有激烈的竞争,而进入的一个无比自由的空间,在这里没有人愿意来管你,也没有人来督促你学习。然而就是在这么一个“快乐自由”的空间里面,好不容易脱离了父母“魔掌”的孩子们都变得懒惰,就连原本有的会做题目的绝技也丢失了,所以最终发展成为社会的废物。当我们大学毕业后被毫不留情地丢进社会这个大的垃圾桶,有些人为了逃避这样一个简直让人无法接受的事实,他们选择了考研去继续“深造”。对,我没有提到学前教育,下面我就来对中国现阶段的学
前教育情况发表一下拙见。
学前教育作为基础教育的基础,它本具有很强的公益性,可以为接受学前教育的适龄儿童(及其直系亲
属)之外的其他社会成员带来广泛而长远的经济与非经济的收益,而且这种收益可以为绝大多数公民无排他性地共同享有。然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,家长负担十分沉重,“入园难、入园贵”的呼声日益强
烈 [2]。
不可否认的是学前教育对孩子智慧的启蒙有着很大的帮助作用,所以学前教育也成为家长们最为重视
的。家长们深刻地认识到了学前教育的重要性,所以他们在孩子才两三岁的时候就送去上各种辅导班,也不管孩子们是否愿意,是否喜欢?孩子们每天就像上班一样没有空闲时间去做他们该做的事, 本应该是享受
快乐童年的时光却拿来做一些自己不愿做的事。孩子们从小就只知道要为生活而奋斗,给予孩子们太大的压力,物极必反,这也是近几年来我国小孩自杀率有所增加的原因之一。
正如开头讲的一样,孩子不能输在起跑线上,家长们也不会让孩子输在起跑线上。在家长眼里这一切都
是为了孩子,所以他们给孩子们报各种辅导班;可是在孩子看来,这些占据了他们玩的时间,又因为没有兴趣,所以孩子们只是被动地听,没有主动的学,学习的真正目的难以达到;在学校的眼里这些事只有好处没有坏处,因为他们要的是教学质量,孩子们学前教育好了,他们的负担就轻了,教学质量也提高了,甚至有很多班都是在学校里面办的;然而政府的态度则是不鼓励不反对,也没有相关的法律法规来约束此类行为;但是在社会看来,这些都是罪恶的根源,它们剥夺了孩子们享受美好童年的权利,然而矛盾的是在这些对此类行为严加批评的人当中有很大一部分人将他们的孩子送去上辅导班。试想一下,假如学习是一次长跑的话,如果前面跑得太快,后面必然会力不从心,失去动力啊!
这些现象是否说明了中国教育体制出了大的问题?让本该享受快乐的童年的孩子们承受这么大的压力,
让他们从小会做题目,长大了只会做题目。所以就有一个大问题摆在我们面前,到底是让孩子学习还是让孩子成长?
我认为学前教育对孩子们的未来教育是十分重要的,只有搞好了学前教育打好了基础才能对孩子们以后
的在学习方面的发展有所帮助。然而学前教育的方式和内容却是值得商榷的。
在教育方式方面我认为孩子们在学校进行学前教育的效率是非常低下的,学前教育的孩子们几乎是什么
都不懂的,虽然有个人教他但他也不知道老师讲的什么,自己能学到的东西很少。试想一下一个人对你讲一些你听不懂的事情你会怎么样?第一你会学不到什么东西,第二你还会对此感到反感,如果是这样的,那么很有可能会使你对学习失去兴趣。我认为处在启蒙阶段的孩子是具有很强的自塑性的,而不是可塑性,他们会在自己做的一件事情中得到思考,从而形成经验,达到学习的目的。所以我认为学前教育根本不用到学校,或者是找特定的人教,让孩子们自己去感受吧,这样的话他们不但学得更快,而且学得更好。
在学习内容方面我认为不应该只有一些死课本知识,应该对孩子们加强道德方面的教育,比如说诚信、
社会公德、为人处事等等。我想社会宁愿要一个有道德的文盲,也不愿要一个没道德的博士吧!
学前教育的主角被家长们施以“酷刑”后,我们的政府似乎能做些什么。政府可以在以下几个方面对我国学前教育加以管理[3]。
(一)制定发展规划,调整结构体系
各级政府应科学制定发展规划,合理调整城乡学前教育二元结构,加大对民办幼儿园、薄弱幼儿园、农村边远地区幼儿园、流动人口子女幼儿园的政策扶持力度,确保在园所建设资金配套、教育教学设施配备、教师待遇保障、师资培训组织、教师专业技术资格评定等方面对这些幼儿园实施优惠倾斜。此外,还应扩大公办园比例,通过新建、改建等方式增加公办园数量及其事业编制数量,确保学前教育的基本普及。
(二)加大资金投入,合理配置资源
财政投入对于学前教育机会的增加、办学条件的改善、师资队伍的稳定、教育质量的提高均具有重要的作用。财政投入不足则将会严重制约学前教育机会公平和质量公平的实现。一方面应加大财政投入,建立起以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制。另一方面应充分调动全社会力量关心和支持学前教育,完善社会力量兴办教育的体制和政策,不断提高社会资源对学前教育的投入,鼓励社会力量举办优质幼儿园,在土地规划、税收征收方面出台优惠政策。同时,还应加强经费监管,进一步完善学前教育各项经费监管机制。加强对学前教育经费的预算、监督和管理,逐步建立健全学前教育经费使用问责制度,确保有限的教育资源发挥最大的功效。
(三)完善管理体制,加强调控力度
探索新型的科学管理机制,加强政府的学前教育管理力量,健全管理机构,完善管理体制,将评估、督导、专业辅导与培训纳入其中,实现管理服务一体化。同时,应规范民办幼儿园的审批、管理制度,明确监管部门责任,加强管理、引导和支持。此外,还应加强教育行政部门统一规范管理幼教机构的责任意识。
(四)维护教育公平,搞好办学导向
学前教育的公益性以公平为价值取向,要求各级政府教育职能在学前教育阶段的界定体现公平优先,兼顾效率的原则。具体来说,政府应保证每一位适龄儿童都享有平等受教育的机会。此外,政府应积极建立和完善对城乡困难弱势群体的扶助机制, 通过政府一系列完善而有效的政策举措,加大对农民工子女、城市下岗职工、残疾儿童、家庭经济困难儿童等贫困弱势群体的扶持力度,让学前教育惠及全体适龄儿童,并为每一位适龄儿童提供质量大致相当的学前教育,充分发挥学前教育的补偿功能,维护和实现学前教育的公平。
(五)加强质量监管,完善服务体系
针对目前私立幼儿园管理混乱、教育质量滑坡的现状,各级教育行政主管部门应树立全面的学前教育质量观,积极采取应对措施,建立健全教育质量检测与评估标准,实施严格的学前教育质量责任制度和问责制度。
(六)健全法律法规,提供制度保障
教育立法是国家调控和管理教育的一种重要手段,国家对教育体制的管理和运行的调节主要是通过法律法规来实现的。各级政府应抓紧研究和制定学前教育专门法,通过法律强化学前教育的公共性与公益性,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,从而保障并促进学前教育事业健康有序的发展。
[1]秋意晚.胎教[OL]百度百科,2012
[2][3] 刘鸿昌,徐建平.从政府责任的视角看当前我国学前教育的公益性[N] 学前教育研究,2011年第二期