_惊弓之鸟_课堂实录
名师大讲堂
本版主持
《惊弓之鸟》课堂实录
!精彩再现
贾志敏小学部校长。
他从事小学教育工作他教学态度亲已经%&年。
切,教学语言生动,教学效果显著,深受广大教师和家长的好评,更受小朋友的欢迎。
出版有《小学作文教《贾老师教语学改革初探》
《贾老师对你说——文》—国旗下的演讲》等多本个人著作。尤其是电视系列教《贾老师教作文》学片在全国各地电视台播出后,引起了海内外学者、专家的关注。由于他工作勤奋、成绩突出,!###年被授予“浦东名师”光荣称号。
特级教师,
第二课时
一、说话训练,比较理解’老师指导学生齐读课文(“更羸’板书:师:更羸是手(“手”是手”通吗)把移后,加一个什么字就通了)
生*:更羸是射手。更羸是猎手。生!:
生$:更羸是能手。
师:这三位同学都说对了。“手”这里的是什么意思)
“人”生:是的意思。“手”师:哪些词语中的也是
“人”的意思)
’学生说了很多答案,有:歌手、选手、对手、枪手等。(
师:’板书:更羸是……能手(谁能说得更具体些)
生*:更羸是射箭能手。生!:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师:说到射箭能手,古代许多艺术作品里都写过,有一个叫
李广的人……
’学生打断:我知道李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。(
《塞下曲》师:还有一首诗叫专门说这件事。你们还记得吗)《塞下曲》(’学生一齐背诵
师:我知道的你们都知道,老师遇到你们真是三生有幸。中国有一个李广,外国也有一个射箭能手,他就是绿林好汉———罗宾汉’学生打断(。
我也生:’很是自豪(老师,知道这个故事’学生讲述罗宾汉比赛射箭的事(。
师:李广是射箭力量之猛,罗宾汉是射箭之准,那么更羸射箭怎么样呢)
生*:更羸不用箭就把大雁射了下来。
生!:更羸射箭很神奇。二、复述训练,把握故事师:从哪里看出更羸是射箭
上海
现任上海金苹果双语学校
!
!
本版主持
名师大讲堂
能手呢%
&板书:更羸随魏王打猎时发现……’
师:自己练习说一遍,等一会儿不看书说。&学生练习’
生()更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处飞来。
师:这样说不错,但有问题吗%
生!:有,这是一只受伤的大“慢慢地飞来”雁,所以是,还边飞边鸣。
师:那怎么说呢%
生!:&语气比较平淡’更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
“马马虎师:不错。不错就是虎”,谁再说%
生$:&语速较慢,有萋萋惨惨的味道’更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
师:好。我们继续说下去。&板书:更羸告诉魏王……’
生*:更羸随魏王打猎时发边飞边鸣。更羸告诉魏王,他不要箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。
生+:更羸随魏王打猎时发“大边飞边鸣。更羸告诉魏王:王,我不要箭,只要拉一下弓,就&说话的能把这只大雁射下来。”语气比较自信’
师:大王是一国之君,更羸能这样说话吗%&用对一般人说话的态度读了更羸的话’
&幡然醒悟,生+:抢着说’应该有些讨好的意思,很自信但不能露出来,要含蓄些。
师:你体会得深刻,你能说好吗%&学生说得不错’
&继续板书:师:魏王不信,于是更羸……果然……’大家练一
下,等一会儿不看书再说。
生,:更羸随魏王打猎时发“大边飞边鸣。更羸告诉魏王:王,我不要箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”魏王不信,于是更羸左手拿弓,右手拉弦,只听得口崩得一声响,果然,这忽然从半空中直掉下来。
师:说完整了。谁能再说%生-:更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸告诉魏王,他不要箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。魏王不信,于是更羸并不取箭,左手拿弓,右手拉弦,只听得口崩得一声响,果然,这忽然从半空中直掉下来。
师:更羸为什么能这样做呢%在大家疑惑之际,还是他自己道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。
&板书:观察
分析
推理
有问题%但在老师指导下读书、思’它一使考后发现了课文的不足““就掉下来”句话不够准确,应该“就掉了下来”“就掉下来改成或了”。
师:改得好啊/学习语言就要多读多思。一读,能读出毛病;一魏王应该还有话说,可文章却没写,你们能不能加一句,用对话的形式写下来。
&学生当堂练写后,老师请了“更羸”几位学生上台,教师当,学“魏王”生作,进行对话。’
师:它飞得慢……它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
生(:&恍然大悟的样子’么特异功能呢/”
“高/真高/&激动得很’生!:
世界上竟有你这样的天才/”
生$:&颇有君王风度,说得’噢,原来是这样,怪不不紧不慢“
得大雁直往上飞,拍了两下翅膀,又忽然从半空中直掉下来/”
生*:&惊讶’“啊/原来如此。看来,你真是射箭高手/”
&激动,生+:一边说,一边点“了不起/头、摸胡子,很像大王’了不起/佩服/佩服/有你,我就可以得天下了。”
“惊弓之鸟”师:这个故事叫,形容受过箭伤的鸟一听弓响,就会受到惊吓。还有个成语跟它意“强弩之末”&板书:思相近,就是强弩之末’。这个成语讲强弩射出的箭,到最后力量弱了,连薄绸子“惊弓之鸟”“强弩之都穿不透。
“在我军的末”一般都连用,比如:强大攻势面前,日本侵略者成了
师:同学们有兴趣的回家把
惊弓之鸟”这个故事讲给别人听。
中国小学语文教学论坛
伤口又裂开了,就掉下来”这现一只大雁从远处慢慢地飞来,劲,
只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,思,能看出缺陷。又如,课文完了,
原来如此,我还以为你有什只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,“啊,
现一只大雁从远处慢慢地飞来,判断’
师:&在学生读完课文后,指着板书’更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢%他注意———分析———观察&板书’正确,入情,最后判断&板书’正确。
师:谁上台按这一顺序给最后一节分层。
&一生上台,划分层次,分好层次后,老师引读这一节,并指导学生背诵这一节。’
“挑刺”三、训练,课堂练笔《惊弓之鸟》师:这个故事已经流传了!+##多年,可以说是家喻户晓。可是这篇课文有一个小看一看语言的表达上有什么问题%
生:&大吃一惊,课文怎么也
还———推理&板书’现一只大雁从远处慢慢地飞来,&板书’合理,
强弩之末。缺陷,比如第.节,大家读一读,惊弓之鸟、
!
!
!