生物的性别决定_任立红

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学科教学

年月号

生物的性别决定

宝鸡职业技术学院基础部

任立红

[摘要]性别决定是生物的一种重要性状，主要指生物性腺的形成决定。不同的生物性别决定的方式不同。自然界大部分生物性别决定于性染色体，除此之外，染色体倍数、基因、外界环境也是某些生物性别决定的重要因素。[关键词]性别决定染色体染色体倍数基因环境

性别是生物的一种复杂性状。性别决定是指雌雄异性的生物决定性别的方式，它有别于性别分化，具体是指决定性别发展趋势的内在因素和方式，即在各种因子的调控下性腺的形成。性染色体、染色体倍数、基因等因素都可决定生物体的性别，对个别生物而言环境因素甚至是决定因素。

一、性别是由性染色体决定的

染色体分为两类：一类是与性别决定无关的染色体称为常染色体，另一类是与性别决定有关的染色体称为性染色体。性染色体一般是1对，而常染色体为n-1对。因不同的生物性染色体有差异，此种方式又分为四种。

1.XY型性别决定

雌性动物体内有两条同型的性染色体XX，雄性个体内有两条异型的性染色体XY。人和其它哺乳动物、大部分的两栖类和爬行类动物、部分鱼类和昆虫、植物中的棕榈、菠菜、剪秋罗等都属于XY型。减数分裂之后，每个配子具有一套单倍体数目的常染色体和一条性染色体。卵子中的性染色体都是X，而在精子中性染色体可能为X，也可能为Y，比例为1:1。

精子中的性染色体决定后代性别。若是X精子与X卵子结合，则后代的性染色体为XX，发育为雌性；若是Y精子与X卵子结合，则后代的性染色体为XY，发育为雄性。所以在这一类型中Y染色体起主导作用，不论X染色体有几条，只要存在一条Y染色体就发育为雄性。

1990年，辛克莱尔（Sinclair,A.H）等在前人工作的基础上发现在人和小鼠Y染色体的短臂上存在着性别决定基因，并在真兽亚纲中显示保守性。根据其在染色体上的位置，命名为SRY（sex-determiningregionoftheY)，近年来又克隆出一系列与性别分化有关的基因，但SRY是其中起主导作用的基因，因此携带此基因的Y染色

体成为决定雄性性别的标志。

2.ZW型性别决定

雌性动物体内有两条异型的性染色体ZW，雄性个体内有两条同型的性染色体

ZZ，如家蚕等鳞翅目昆虫、蝴蝶、鱼、鸟类、部分两栖类和爬行类、植物中的草莓等都属于ZW型。性别由卵子中所带有的性染色体是Z还是W决定。Z卵子与Z精子结合发育为雄性，W卵子与Z精子结合发育为雌性。但性别决定的机制不像XY型那样研究的比较清楚。

3.XO型性别决定

O代表缺少一条性染色体，雌性具有两条X染色体（XX），而雄性只有一条X染色体（XO），如雌性蝗虫2n=24（XX）,雄性蝗虫2n=23（XO）。蟑螂、蟋蟀、虱子、植物中花椒也属于XO型。雄性产生两种配子：具有一条X染色体，或者没有性染色体。精子在受精过程中决定子代的性别，X精子与X卵子结合发育为雌性，O精子与X卵子结合发育为雄性。

4.ZO型性别决定

有些鳞翅目昆虫、鸡、鸭中，雄性有两条Z染色体（ZZ），而雌性只有一条Z染色体（ZO），缺失W染色体。XO和ZO型性别决定方式分别是XY和ZW型性别决定方式的特殊形式。

二、性别是由染色体组的倍数决定

蚂蚁和蜜蜂的性别决定十分特殊，是由染色体组的数目决定，而不是性染色体决定。雌性由正常受精卵发育而来，是二倍体；雄性个体在群体中的数目很少，是由未受精的卵细胞发育而来，是单倍体。蜂皇是可育的雌蜂，染色体为2n=32条，经正常减数分裂产生的卵为单倍体n=16，卵和精子（n=16）结合又形成2n=32的合子，将发育为蜂皇和工蜂（2n=32）。每一群蜜蜂中只有一个蜂皇，工蜂在遗传结构上和蜂皇并无差别，但由于工蜂所吃的蜂皇浆在质和量上都远比蜂皇差，所以发育成不可

育的工蜂。蜂皇产生的部分单倍体的卵，少数未经受精但也能发育，长成雄蜂

(n=16)，雄蜂的减数分裂十分特殊，第一次减数分裂出现单极纺锤体，所以染色体全部向一极移动，两个子细胞其中一个正常，含16个二联体，而另一个是无核的细胞质芽体。正常的子细胞经第二次减数分裂产生两个单倍体（n=16）的精细胞，发育为精子。

三、X染色体是否杂合

小茧蜂的性别决定于性染色体X是纯合型还是杂合型。在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似的二倍体（2n=20）为雌蜂，单倍体（n=10）为雄蜂。在试验中，人们获得了二倍体（2n=20）的雄蜂，其性别决定取决于性染色体X是纯合型还是杂合型。性染色体X有不同的三种类型：Xa、Xb、Xc。雌性的性染色体为一对杂合型的X染色体，XaXb、XaXc、XbXc；雄性为纯合型：XaXa、XbXb、XcXc。

四、X和Y染色体的比例

大部分的植物是没有性染色体，多为雌雄同株，少数为XY型，称为雌雄异株。女娄菜的性别是由XY的比例来决定。酸模的性别决定又属于另一种类型，雌雄同株的植株18A+XX+YY,X:Y=1:1；雌雄异株中雌株为18A+XX+Y，X:Y=2:1；雄性植株为18A+X+YY，X:Y=1：2.

五、基因决定

1.单基因决定

石刁柏的性别由单基因决定，雄性对雌性是显性。再如葫芦科的一种喷瓜，是由复等位基因（aD、a+、ad）决定，aDaD、aDa+、aD

ad决定雄性，a+a+、a+ad决定两性，adad决定雌性。

2.两对基因决定

玉米一般都是雌雄同株的农作物。雌花的花序在叶腋呈穗状，由显性基因Ba控制，其隐性等位基因为ba。雄花的花序在顶端称天花，由显性基因Ts控制。Ba只

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2009年9月号

学科教学

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浅谈如何进行英语词汇教学

甘肃省兰州市第七中学

杨党喜

学习一门语言就像我们要在家养观赏鱼那样，首先得具备一定的条件：鱼缸（就是我们永恒的记忆）、水（就是我们所需要的一定量的词汇）、鱼儿（我们要表达的思想）。古人云：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”那么词汇是语言的基本单位、语言的基础，词汇量的大小是衡量一个语言学习者水平高低的重要标志之一。怎样培养学生尽快、有效、牢固地掌握词汇并能准确熟练地运用它们，是摆在我们教师面前一个永恒的课题，也是围绕着学生们难以克服的问题。下面就我个人的教学实践谈谈粗浅的体会。

一、词汇教学应遵循三个原则

1.音、形、义相结合的原则

英语是拼音文字，它相当于我们母语中的汉语拼音。汉语的声母就是英语的辅音；汉语的韵母就是英语的元音。一般来说，声母+韵母=字音，辅音+元音=音节，所以在教学生单词时一定要强调学生多读，读准单词，体会领悟单词音节，并总结字母的发音规律；开音节、闭音节和字母组合。如：they，these，those与third，think，thank。引导学生拼读拼写，总结归纳，分析词的构成，掌握其形，理解其意。只有将三者有机结合才能准确掌握一个单词。

2.词不离句的原则

众所周知，句源于词，词组于句，养于意。学习词汇的目的不光是知道它们的读音、拼写、词义，还要能正确运用所学词汇，

用它组成句子来表情达意，进行交际。在教学中应想方设法创设与主题相关的“任务”情境，用任务激发学生的内部动机，使

其在真实的情景中进行交流，获取新知。

3.词语互换的原则

我们都知道词汇的分级源于：话有三说，巧说为妙。故而词语就有了同义词、反义词；同义句、近义句。在平时的教学中应着眼于用学过的词来解释新词，强化它们之间的共性，阐明它们之间的异同。如：wanttodosth.，wouldliketodosth.与feellikedoingsth.所表达的意思都是“想要做某事”。从语言功能来讲是同义词，但从谓语动词的宾语属性来讲，一种是动词不定式，另一种是动名词，故而归结于非谓语动词的用法。所以巧用语言共性异存的特征，引导学生开辟新的意境来表达意愿，并巩固词汇的学习功效。

二、在掌握词汇教学的基本原则的同时还需要教给学生记词汇的方法

1.归类记忆

如，球类：ball、football、basketball、baseball、volleyball、handball等；蔬菜类：tomato、potato、carrot、cabbage等；水果类：pear、apple、orange、banana等；色彩类：red、yellow、blue、green、brown、purple、pink、grey、orange等。

2.前缀记忆常用前缀有：un-(不，无)，unhappy；dis-(否定，相反),dislike；co-（共同），coauther；

ex-(超过，向外)，exanimo；fore-(先，前，

预)，forearm；pro-(预先，向前)、prorata；en-（放进），enbloc；ani-(反对)、anility；im-(无非)，impose等。

3.后缀记忆

后缀与前缀不同，一般不改变词的含义而只转变其词类。如：名词后缀：-ment、-ion、-ness、-ist等。动词后缀：-ate、-en、-ity、-ice等。形容词后缀：-less、-ful、-able、-y、-ly、-ish等。

4.同根词记忆

（1）care——careful，careless，career，caress；

（2）bag——bagful，baggae，baggage-man，bagman，bagpipe，schoolbag；

（3）catch——catchy，catcher，catch-ment，catchmen，catchwater。

5.主干记忆

在阅读教学中依据故事的情节，抓住主题的主干动词来做相应的主题词汇记忆。如：当我们在中学英语教材中教授学生“dig”一词时，就会联想到：hole，well，planttree，treeplanting，getsomewater，water，bird，wind，rain，cloud，show，spring，summer，autumn，winter等一系列词汇，这样有助于复习巩固所学词汇。有关英语词汇的教学方法很多，一般不能独立应用，应该交叉使用多种方法达到最佳目的。

控制叶腋是否只长雌花序，而Ts则不同，

在它为显性时顶端长出雄花序，在它为隐性时，顶端长出雌花序。当两对基因为BaBa、TsTs时，植株为雌雄同株，叶腋长雌花序，顶端长雄花序；当为BaBa、tsts时，植株为雌株，叶腋和顶端都长雌花序；当为baba、TsTs时，植株为雄株，顶端长雄花序，叶腋不长花序；当为baba、tsts时，植株为雌株，顶端长雌花序，叶腋不长花序。

六、环境决定性别

海生蠕虫后缢虫的性别决定于生活环境中的化学刺激。幼虫着生在雌虫吻部，

发育为雄虫，在海水中自由生活则发育为雌虫。如果幼虫一个时期着生在雌虫吻部，以后离开吻部自由生活，则发育为中间性。可能雌虫吻部含某种激素，对幼虫的性别发育能产生强烈的影响。其它如等，它们的性别由孵化温度决定：高温为一种性别，低温为另一种。在植物中，也曾出现延长或缩短日照改变大麻性别的事例。

综上所述，性别，有人称为性性状，和其他性状一样，既受遗传物质的控制，同时也受环境因素的影响。由性染色体决定性别是生物界普遍存在的一种性别决定机制。

参考文献

[1]刘祖洞主编.遗传学[M].北京：高等教育出版社,2000

[2]李璞主编.医学遗传学[M].北京：中国协和医科大学出版社,2006.\[3]T.D.盖莱哈特、F.S.柯林斯、金斯伯格著.医学遗传学原理[M].北京：科学出版社出版,2001

[4]柳家英主编.医学遗传学[M].北京：北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社,2004

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