生活即教育
生活即教育
—小学英语教学实践及运用
教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发挥作用。为更好的体现小学英语的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。
一、 简化教学内容,使之更加贴近学生生活。
现在的小学英语教材往往就有点难度,怎样将比较难的内容,用简便易懂的方式教授给学生,既不枯燥,又要让学生轻松地将知识吸入大脑呢,这就要求我们教师对于学习内容的合理处理,应该分解难点到每个环节中去,节节紧扣,难易渐进。联系实际,贴近生活,设计时要考虑到学生兴趣问题,要能使学生的思想始终处于积极状态,思维较为活跃,穿插各种趣味性较强的活动于教学中去,教学手段的多样化也有助于提高学生的学习热情。在教学活动开展前,我们要想办法为学生创设部分有吸引力的生活化情景,由此吸引学生注意力,再顺其自然地过渡到我们所要教学的内容中去。例如:在1A中的Unit7 On a farm中教学五个动物的单词时,我利用图片布置教室、课件模仿农场,再结合事先录好的五种动物的叫声布置,学生对于这些可爱的布置会很兴趣,充满着期待感,上课的时候会非常认真。
二、教学环境、教学情景设置需要生活化、实用化。
在小学英语教学过程中,课前布置是不可或缺的一个环节,环境布置生活化可以丰富教室气氛,减缓学生的紧张感,让学生感觉更加亲切,方便师生交流。另外课前环境布置可以更好地帮助学生新知识的学习,在这样生活化的情景中不断实践所学内容,有身临其境的感觉,效果会更好。例如:2b Unit 8 Keep the water clean 这课课前就可以在教室的墙壁和黑板上张贴一些环境污染的图片,让同学们感受保持环境卫生的重要性;5a Unit 7 After school课前利用多媒体播放一些与本课所要学到的课外活动短片,让学生感受这些活动,迫切想要知道这些活动的英文表达法。
三、 教学活动设置需生活化,切合实际。
组织符合学生生活经验的活动、游戏是英语教学实践不可缺少的环节。课堂上需要教师整合学生的生活经验,适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中,即“玩中学,学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分,游戏是对生活的一种模仿。例如,4A Unit3 “A purse”中设计为Nancy David找东西学生在游戏中自然用到本课的What’s that over there? Is this/that your/his/her„的句子进行生活场景的再现,效果会更好。