[登高]说课稿
《登高》说课稿
尊敬的评委老师:大家好!我是3号考生,我说课的题目是杜甫的《登高》。我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面来阐释一下我的教学思路。
一、教材分析
《登高》一诗前四句写景,意象跌宕而出,色彩鲜明,气度恢弘,境界阔大,为我们勾勒出一副动人心魄的秋临天下之景。后四句抒怀,空间纵横,时间交错地表达了身世飘零的孤独之意,用艰难苦恨、年老多病的现状倾吐了寄居异乡忧国伤时的悲凉之情。
二、教学目标
依据新课标三维课堂要求,结合本课的特点,我将本课的教学目标确定为:
1.理解诗歌大意,背诵默写全诗;
2.体会作者的忧国忧民情怀。
现在的学生对情感的把握往往流于表面,泛泛而谈,因而目标二也就成了教学的重点和难点。
三、说教法和学法
根据本课文本的特点,教法上主要采用诵读法、点拨法;学法上主要采用新课标要求的 “自主、合作、探究”的学习方式,让学生独立思考问题,合作探究,把握诗歌内在的情感。
四、教学过程(缺个导入语,请杨老师帮我琢磨一下)
为了完成教学目标,突出重点,我是这样设计教学过程的:
首先, 诵读全诗,把握大意,背诵默写。在诵读的过程中,要求学生做到: 一读通其意,二读标出疑,生生互解疑问,老师点拨疑难。三读读出情,找出体现诗人情感的词语,初步把握诗歌的情感。第四来背诵。最后五读会默写:爬黑板默写,学生互相纠错,老师指处错误的原因和解决的方法。
以上是引导学生初步感知文本,怎么才能让学生完成认识和思维情感高度的跨越,深刻体会作者的思想情感呢?我首先用多媒体补充诗人的经历和写作背景,再让学生回忆学过的
杜甫关注百姓关注民生的诗句和作品,这样,自然而然,学生就会说出艰难苦恨的不仅仅是杜甫的一己情怀,更是国家的艰难,百姓的苦恨;多病和悲伤也并不仅仅是自己,多病的也是国家,悲伤的也是百姓!
最后——作业设计:用自己的语言把本诗后四句话写成一个200字以上的语段。这一作业的出发点是让学生深入体味作者的思想情感,并锻炼自己的想象能力和表达能力。
(板书在说课中生成)
我的说课完毕,谢谢评委老师!
请杨老师不吝指教!!经哲拜谢!