沉香救母2
教材分析:
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险,一心救母的孝心感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了凶恶的二郎神,力劈华山,救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节:奔向华山;历经艰险;仙人帮助;劈山救母。故事衔接紧凑,情节生动,为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象,表现了真挚动人的人间真情。 教学目标:
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文,练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想:
1、重难点 :通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型:新授
3、基本理念:《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练,通过多种形式的读,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
4、基本教学思路:在教学中,通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程中,给予学生一定的想象空间,结合生活经验,进行对比、联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展,使人物的形象更加丰满。
教学准备:多媒体课件、课文录音。
课时安排:2课时
教学过程 :
一、创设情景,导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》,谈话导入。
板书课题,说说自己想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文,建议:字字读准、句句读通;用序号标出自然段;画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分,师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟,体会情感。
默读课文1、2自然段,并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、 集体交流:
(1)师相机出示句子:他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。 a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。(板书:奔向华山) b用自己喜欢的方式练读,指名读,评议,齐读。
( 2)相机出示句子:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解:深涧
b(看图回答)“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括?(千山万水.)
c练习朗读这句话。
(3)沉香走遍了千山万水,一定也吃尽了千辛万苦,他都吃了哪些苦?再次读文后,指名回答。
(4)一路上,沉香还会遇到哪些困难?(学生想象)
3、吃了这么多的苦,受了这么多的累,他为什么一点也不在乎呢?此时此刻,你想对沉香说些什么?(板书:不畏艰险)
4、指导朗读第二段,指名读,评议,齐读。
5、联系上下文,说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。(板书:仙人送斧) 示图片)看图回答。(板书:劈山救母)
(1)边读边表演:他举起神斧,奋力向大山劈去。
(2)沉香终于见到自己日思夜想的妈妈,此时,他们一定会有许多话要说,你认为他们会说些什么?(看图练习说话)
(3)看到这对母子的团聚,你的心情怎样?带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言,内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图:说说自己是不是一个有孝心的孩子呢?
3、播放全文的配乐朗读及有关画面,学生一边静听默看,一边想象课文所描绘的情境。
4、(出示词语)同桌合作,练习讲故事。
五、拓展练习,课外延伸。
(1)做一件让父母高兴的事。
(2)与上文联系起来,把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
板书设计:
沉香救母(二)
奔向华山 不畏艰险
孝心感动仙人
仙人送斧 劈山救母
第一教时
教学要求:
1.学会本课4个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
学会生字,能在田字格中规范书写。
教学准备:教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、导入新课
我们把勇敢的沉香请出来,一起读第一小节。
1、板书《沉香救母(二)》,教学“救”字
救:左右结构,反文旁。左边是“求”字。
学了上一课,大家已经认识了“救”字,“救”是什么意思?
(联系沉香的妈妈被二郎神压在华山脚下遭难,沉香要去“解救”。“救”是“解救”的意思,也就是“帮助、使脱离困难和危险”)
2、各自回忆《沉香救母(一)》的主要情节,准备复述。
3、指名复述。
二、 初读指导。
1、为了救自己的妈妈,8岁的沉香就离开了爸爸,上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺,他又是怎样救母亲的?呢我们今天继续学习《沉香救母》这个
故事。
2、练习默读课文,看看沉香是怎样救母的?
3、板书:默读
教给方法:默读是一种很常用的读书方法,默读时,嘴巴不出声,用眼睛看,用脑子想。
4、借助拼音轻声读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。
6、检查生字读音;
救母心切 拜别 捧 血痕 神斧
高耸入云 轰隆 充饥 打败 仙人
激动 感动 遥远
指导读准多音字:血痕 转眼间 重见天日
指读。齐读。
7、个别读,你认为哪一自然段最有把握读好,就读那一自然段。
相机纠正生字词的读音。
8、分组读全文,要求字音正确、通顺连贯。
三、教学生字,指导写字。
1、出示生字卡片:救、切、便、仙、败
2、你们发现,这五个字在结构上有什么相同点?
(都是左右结构。)
哪些字你认为很容易记?把你的方法介绍给大家?
救:左右结构。左边的“求”应写得紧缩以让右、末画是“点”,不是“捺”。其竖钩右侧的“撇”和“点”都不能过多地露出横画外。
切:认识“刀字旁”,左边不能写成提土旁。
便:单人旁+更。
仙:单人旁+山
败:贝+反文旁。
3、教师范写“救、切”。学生书空。
4、学生练习描红、仿写。
第二课时
教学要求:
1.学会本课4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“帮助”造句。
2.讲述故事。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景,培养学生的想象能力。
4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点:
2.学会生字,能在田字格中规范书写。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、复习检查
1、朗读词语。
2、说说各自然段的主要内容。
(拜别师傅——一路艰辛——打败二郎神——劈山救母)
(学生回答,教师相机板书)
二、精读训练
1、过渡:时光过得真快,转眼间沉香15岁了,他已经练就了一身高强的武艺,该去解救他的母亲了。第一自然段中有一个词语总写了沉香当时的心情,谁能把它找出来?(救母心切)
什么叫“救母心切”?(解救母亲的心情非常迫切)
对!他是向华山(奔) 去的。这“奔”字用得怎么样?请说说你的想法。
(奔的意思是急走、跑,说明沉香救母心切)
板书:救母心切
2、指名朗读第一自然段。
3、自由读第二自然段,找出写沉香历经艰险、困苦的语句,反复朗读体会。
1)出示:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。
2)学生回答,师出示:
不知 翻过了 多少座 高山
也不知 跨过了 多少道 深涧
饿 了 采 几只 野果 充饥
渴 了 捧 几口 泉水 喝喝
磨出了 一个个 血泡
划下了 一道道 血痕
3)议论:为什么说上面这些话写出了沉香为了解救母亲,历经艰险、困苦?
(侧重让学生了解“不知„„多少„..”、“一个个、一道道”是表示“多”的,写出了沉香一路上历经的艰险和困苦、磨难多,“几只”、“几口”是表示“少”的,写出了沉香一路上生活是困苦的)
4)议论后学生再次朗读体会。
5)指名朗读第二自然段,突出重音:布、翻过、多少、高山、也跨过、深涧、采、几只一、充饥、捧、几口、喝喝、一个个、血泡、一道道、血痕。
6)对于这一切,沉香是什么态度?
(他一点儿也不在乎)
沉香为什么能够这样?
(他深深地爱着他的母亲,救母心切)
7)齐读第二自然段。
3、默读第三自然段,指名说说内容。
(板书:来到华山 打败二朗神)
4、过渡:沉香打败了二朗神,又有仙人赠送的神斧,他救出母亲没有?(救出)
板书:劈山救母
5、请朗读第四自然段,找出写沉香动作的词语。
(各自读书,画出有关词语,互相交流)
1)学生发言。结合理解:高耸入云、日思夜想、巨响、重见天日。
2)学生发言,教师归纳。
板书:望 想 举 劈 扑
3)学生发挥想象,口述沉香劈山救母的情况。
5、学生默读课文,质疑,教师解疑。
三、教学生字,指导写字。
1、出示生字卡片,:充、孝、凶、恶
2、说说你是怎样记住这些字的?
充:“流”字去掉三点水,右边下面去掉“一竖”。
孝:“教”字去掉反文旁。把“子”字的“提”改成“横”。
凶:半包围结构。下包上。整个字要写得舒展,撇、点要居中安排,下面的部分,第一笔是竖折,一笔连写。两个“竖”画,左短右长,上部左低右高,不应写得过短。
恶:上下结构。与写“恩、悬”的注意点相同。
3、教师范写“凶、恶”。学生书空。
4、学生在《>习字册》上练写。
四、布置作业:
1、抄写词语。用“帮助”造句。
2、讲讲沉香救母的故事。
板书: 11. 沉香救母(二)
拜别师傅 救母心切
一 ┌ 翻 高山 不知„..多少(多)
路 │ 跨 深涧
艰 │ 饿 充饥 几只 (少)
辛 │ 渴 喝喝 几口
│ 磨 血泡 一个个 (多)
│ 划 血痕 一道道
(他一点儿也不在乎)
来到华山 打败二郎神
劈山救母 望 想 举 劈 扑
第三课时
教学要求:
复习、巩固课文,深化课文的内涵。
教学重难点:
1、练习讲述故事。
再次体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备:教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、继续精读训练
1、请看课文中的插图,文章结尾说,受苦多年的妈妈重见了天日,“沉香一头扑进了***怀抱”,想象一下:这时他们会说些什么?
2、各自练习说,同桌交流。
二、造句。
1、读读下面的两个句子,想想在什么情况下可以用“帮助”。
仙人是怎样帮助沉香的?(送给沉香一把神斧)
在老鹰的帮助下,小鹰学会了飞翔。
(老鹰是怎样帮助小鹰的?教小鹰怎么学飞)
2、教师:替人出力、出主意、送给人家一些东西或者给予精神上的鼓励,都叫帮助。
3、你们帮助过什么人吗?(自由发言)
4、你们曾经得到过哪些人的帮助呢?
5、小结:人与人之间应该互相帮助。
三、指导讲故事。
1、回忆:沉香——了解真情——决心救母——拜师学艺——拜别师傅——一路艰辛——战败二朗神——劈山救母
2、记住各部分的重要词语和情节:比如“了解真情”中的“再三追问、美丽善良的女神、压在华山脚下”。
3、练习讲述故事。
4、指名当众讲故事。
四、作业
1、用“帮助”造句。
2、讲讲沉香救母的故事。