老鸭的店丢了吗(中班)
老鸭的店丢了吗（中班）
活动目标：
1、倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。
2、尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。
活动准备：故事课件、从幼儿园出发到“大润发”路线的课件等。
活动过程：
理解故事
1、用解读故事名称的方式导入。
2、理解故事前半部分
1）预设提问：老鸭的店真的丢了吗？他为什么会觉得自己的店丢了呢？
2）再次欣赏
3）预设提问：
老鸭经过了哪些地方？先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件）
怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？
往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件）
3、理解故事后半部分
小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。
二、回忆经验
1、预设提问：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？
2、小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。
三、情境体验
1、从幼儿园出发到“大润发”，会经过哪些地方？
2、从“大润发”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里？最后看到什么，就回到了幼儿园。（操作课件）
活动反思
这是《学习》教材书上的一个内容，而且是有教案的。我仔细阅读了故事以及对教案进行思考和分析后，觉得这活动可以变得更有意义也更有趣，所以，我大胆做了尝试：
一、思考与调整：
1、目标的调整。
第一条：学习倾听故事，按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。
调整为：倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。
第二条：学习利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。
调整为：尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。
2、教具的调整。
针对中班第一学期的孩子，我想形象生动的教具效果会更好。所以，根据故事内容制作了PPT ，而且为了帮助幼儿解读故事内容，达成目标，设计制作了可操作性画面内容。另外，还将幼儿周边熟悉的环境做在了课件里。
3、环节设计的调整。
根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，我将故事进行分段欣赏和理解（教材上是完整讲述的）
将“导入”部分进行了精心的设计：以图文并茂的形式帮助幼儿解读故事的名字。
将教材上的“迷宫游戏”重新设计，结合幼儿的生活经验，设计成从幼儿园出发到大润发大卖场路经哪些地方，贴近幼儿生活，使教学更显价值。
接着对活动中的现场以及效果作优势与不足的反思：
二、成功与经验：
1、目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地方”，还能作出“往回走”、“倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。我作了小结提升“原路返回”。另外，孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。如：卫生院、麦当劳、小华联超市、游泳池、大润发、肯德基等。
2、对活动设计的整体调整是有效的。活动中，幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。
3、师幼互动还是比较成功的。如，我随即调整的回应有：当幼儿急于“插入式”回答问题是，我说：“别急，听好，我怎么问，你怎么答。”；帮助幼儿理解故事时，我说：“到底是老鸭的店不见了还是老鸭离他的店太远了，看不见了？”引导幼儿较完整表述时，我用同伴引导的方式说：“哟，她能一下子说出3个地方，还有谁也来试试看”；用语气语调来暗示:”“老鸭的店真的丢了吗？”强调了“真的”，推进幼儿思考。
三、不足与改进：
1、故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。
2、活动前如果更全面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。