读书活动教案

我读书我快乐”——《伊索寓言》读书活动展示

活动目的：

1、让学生初步了解《伊索寓言》及其作者。

2、了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读课外书的兴趣。

3、通过导读，让学生会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 活动重点难点：

要让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开拓自己的视野。

课前准备：读《伊索寓言》，并做好读书笔记

活动过程：

一、谈话导入 一见如故

同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等都出自哪里吗？

说起寓言，大家都不感到陌生。寓言是用假托的故事让我们明白道理或教训。最近，我们班许多同学都阅读了《伊索寓言》。

1、请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）

2、小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》共有357个故事，每一个故事都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理：有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？ （故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？

和你的书香小队成员合作读一读、讲一讲其中的一个故事，好吗？

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。

三、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：

（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”

（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？ 交流心得：

例：故事中《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印象？

交流读书感受。

四、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）……

五、后续活动 深化效果

1、总结：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

2、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

3、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

四、作业设计：展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

于都三小四（4）班读书卡

摘录人： 摘录时间：

教学反思：

今天，我展示了《伊索寓言》读书活动，让我从中体验了快乐与成功。

寓言是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。寓言，表面上看浅显易懂，我引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。

1、体会语言文字的美。

小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。 其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟

通过品读语言，提高学生语言的表现力。这样更感性一些，能上得更有语文味。在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价

2、充分发挥想象。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在 如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：有的学生说：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。 学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。有了前面充分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就说出来了

3．注意故事对比。

《蝉和狐狸》与我们学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。

4、改编故事，深层消化。

活动后，我又让学生续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。“读”“写”是紧密联系的，在读中学写，把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中，训练学生的写作能力，是语文教师的又一重要责任。

但是在整个教学中，我由于对教学把握不够，学生被书的内容深深地吸引住了。以至于教师在让学生汇报时，不愿意从书中出来。这让我明白了，学生是特别喜欢看课外书的，应该让学生在课前大量读书，然后汇报，让学生课堂体验成功，体验快乐。