让更多的灯泡亮起来
12. 让更多的灯光亮起来
一、教 学 过 程
（一）导入（出示课件）
师：上节课我们学习了怎样让一个灯泡亮起来。谁知道，一个完整的电路由哪几部分组成？
生回答：电源、导线、开关、灯泡。（课件展示）
师：很好，请看熊大熊二的新房子，很漂亮，但是还没有安灯。先请
同学们帮它们连一下（图一）电路图。找一位同学到黑板上连。
师：他是这样连的（黑板）。（你们跟他连得一样吗？）同学们连接的非常正确。请看，这样灯泡就亮了吗？
师：还需要合上开关。
师：现在，小熊的一间房子亮了，可它们盖了2间，怎样让2间房子都亮起来呢？这节课我们就一起来研究，怎样让更多的灯泡亮起来？（板书）
（二）探究新方案
1. 制定研究方案
谈话：要想让小熊的两间房子都亮，在这个电路图里，需要再加上个灯泡，怎样让他们同时亮起来呢？
师：现在请同学们小组讨论，然后试着在记录单（图二）上连一下？
2. 生小组自主思考，然后讨论，交流
学生思考，然后将自己连接的电路图在小组交流讨论修改。
3. 展示汇报：
师：哪个小组愿意上台展示你们组的连接方法？
跟他的连接一样的举手？有不同的方法吗？
(生上台展示。 师根据学生的办法给予指导) 。
（三）实验探究 获得结论
1. 动手实验：
师：同学们真棒，想到了2种连接方法，这样连2个灯泡会同时亮吗？怎样才能知道这些方法行不行？
（生：动手试试或做实验）
师：需要咱们亲自动手连一连（做实验） 。
动手前一起来看老师的小提示：
(1） 按照小组想好的方法连接实物，可以实验2种方法。
（2）实验成功后，要用符号来代替实物在记录单图3上画出电路图。
（3）实验时仔细观察、比较，把发现及时记录下来。
（4）小组内分工要明确，实验成功后举手坐好。
师：有信心让2个小灯泡都亮起来吗？好，用桌上的材料，动手实验吧，看哪个小组最先成功。
学生分组实验（师巡视并和同学交流）
2. 课堂展示：
师：老师看到每个组同学们都很积极，许多小组也有了自己的新发现，现在哪个小组的同学愿意把你们的实验成果展示给大家？
（学生带着实验成果上台展示 。）（把你的发现大声地、自信地表达出来）。学生进行讲解自己的试验连接方式及实验图。 （以后我们会经常用这种方法来记录我们连接的电路）（学生可以以游戏的形式展示）(他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样) （倾听是分享成功的好方法，我相信仔细听会有很多的收获）
师总结：通过实验，我们知道这2种方法都可以同时点亮2个灯泡。
3. 总结分析
师：现在请再仔细观察这2个电路图，回想刚才的连接，连接时有什么不同？
生可能回答：不同点（有的连接点，连着一根导线。有的连接点连着两根导线。）
师根据不同点总结：
通过观察比较，我们可以得出：
使小灯泡同时亮起来的连接方法有2种，一是电路中每个连接点上只连了一根导线，小灯泡连成一串，我们把这种连接方式叫做串联。二是电路有的连接点上连了两根导线，两个小灯泡一前一后并排着，我们把这种连接方式叫做并联。 （板书）
4. 师：通过刚才的实验，你们还有新的发现吗？串联和并联时灯泡亮度一样吗？ 生：不一样，并联的小灯泡比串联的小灯泡亮。 师：很好。
师总结：
请看，一个串联，一个并联，我们发现在电池节数相同的情况下，
并联电路里的小灯泡比串联电路里的小灯泡亮。
5. 应用
师：小熊想让两间房子都更亮一些，我们应该选择哪种连接方法呢？ 生回答：并联。
谈收获：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？
四） 拓展延伸
师：小熊为了节约用电，它想更方便的分别控制每个灯泡的亮灭？那又该怎么办呢？ 小熊门前有个十字路口，要安装红绿灯，并且使他们交替发光。你可以继续帮它们设计吗？
板书设计
12. 让更多的灯光亮起来
串联电路
并联电路