浅谈学校教师教学态度
浅谈学校教师教学态度
摘要：本文浅谈了在学校里面比较常见的一种现象——教师歧视学生，并对此进行了一系列的展开讨论，给出了一些具体的歧视现象，旨在告诉大家，每一个学生都有平等的受教育的权利，我们对待学生应一视同仁。
关键词：教师 学生 歧视
现在的学生都多多少少存在着一些心理健康问题，而这些学生的心理健康问题源自很多方面，家庭因素，社会因素等等，其中一个因素也包括老师对待学生的态度。人都是社会的人，自然包含有个人感情在里面，对待学生也免不了要掺杂着个人的喜好，但是一些老师对待学生的偏见尤其严重。
《教师法》第九条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
但是在当今社会，有很多老师对学生有偏见，歧视学生，歧视那些文化课成绩不好的学生，歧视男生或者女生，歧视那些家庭条件不好的学生等等。
对学生的歧视主要有以下一些方面：成绩歧视，家庭背景歧视，长相歧视，性别歧视等等，下面我们分开来具体讨论。
成绩歧视：大家都知道，从小学到初中到高中到大学，由于学生的智力水平的差别，以及我们从小受到的教育基础条件的不同，导致了学生的文化课成绩产生很大的差异，但是这并不仅仅是学生的
原因，老师更不能因为成绩的不好而歧视学生。每一位老师在课堂上都会讲：每一位学生都是平等的，我不会因为你们成绩的好坏，家庭殷实与否而歧视哪位同学的。但真正落实到行动中却发现，信誓旦旦的漂亮言辞总是那么差强人意。教师首先是一个普通的人，之后才是一位要有教师职业道德的人，所以教师具有自己的情感好恶，面对几十上百的学生，很自然自觉不自觉地要分个三六九等。歧视学生是教师队伍中一种普遍的现象。他们不知不觉的用成绩的好坏来把学生定义为优等生和差等生。小学毕业要升初中，初中毕业要考试升高中，为了能进重点初中、重点高中，为了实现他们自己班级的升学率，老师对那些学习成绩好的学生付出了极大的热情，对那些学习成绩不好的学生却是不闻不问。每个人都有不同方面的高智力表现，有的人确实不适合学习文化课程，但是他可能是音乐方面的天才，也可能是体育方面的天才等等。我们需要培养孩子的多方面才能，而不是单单在学习成绩方面，而且老师的这种做法，不但挖掘不了孩子的潜能，反而不公平，不科学，更是伤害了一个孩子的幼小心灵。
家庭背景歧视：有些老师对学生的家庭状况了解甚细，对家庭条件好的学生宠爱有加，而对那些出身不好的学生却冷眼相对，老师的这种做法不仅得不到那些受到其宠爱的学生的尊敬，更使得那些不受其宠爱的学生心里对其产生厌恶感。
长相歧视：每个人都不可能是长的漂亮如天仙，帅的让人眼前一亮，但是有些老师在上课时或者是做活动时会不经意的讲出来，比
如说某某长的如何如何漂亮，如何如何有气质，某男生如何如何帅气，招人喜欢；反过来讲某些人如何的不注意衣着搭配，如何的邋遢。老师非但不好好指引那些不讲究的学生要讲卫生，爱干净，却以嘲笑口吻拿他们与那些干净漂亮的学生进行对比，不仅起不到效果，反而会惹得学生的讨厌。
性别歧视：有些老师，比如说他自己是男老师，可能上课时只是关注女学生，只是让女学生来回答问题，男生提出的问题有时简单不耐烦的回答，有时甚至不予理会。这种现在极为不好，作为老师，应对男女生一视同仁。
老师对学生的歧视还远远不止上面这些，但是不管是哪一种歧视，都对学生的身心产生了深深的伤害。作为一名老师，首先要做到的就是公平公正的对待每一位学生，不管他是什么民族，什么性别，什么家庭状况，我们都应当对他们一视同仁。因为对于每一位学生，他们都享有平等的受教育机会。
参考文献:
[1]孙建三,金胜利.建设高水平教学研究型大学的研究.国家教育行政学院学报,2009.17-20.
[2]白以娟.高校教师的导师角色培育.商情,2011，（18）：11.基金项目：安徽新华学院自助科研项目（2011zr006），安徽新华学院自助科研项目（2011zr007）.