降落伞比赛教案
1.3活动：降落伞比赛
复习提问
进行降落伞比赛
老师：这节课呢我们玩一个小游戏，叫降落伞比赛，看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。（拿出道具）
同学们进行比赛。
老师：观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢？
学生回答：
老师：降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢？这是实验探究的第一步提出问题，然后要进行哪一步。
学生回答：猜想与假设
学生回答：可能与降落伞的形状有关？可能与降落伞的面积有关？可能与降落伞的伞绳长度有关？可能与所配重物的轻重有关（降落伞的总重）？可能与降落伞下落的高度有关？
老师：非常好，同学们真聪明，那么我们怎么来验证我们的猜想呢？设计方案， 制定一个计划，怎么验证呢？
同学们回答：
老师：假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢？ 学生回答：
老师：我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系，是不是应该
保持其他的因素一样啊，也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同，降落伞的总重相同，面积不同的降落伞，使它们从同一高度释放，分别记录它们在空中滞留的时间。对不对
老师：那我们把这种方法叫做控制变量法，先考察其中一个因素对所研究的问题
的影响，改变这个因素，而保持其他因素不变，这种研究问题的方法就叫做控制变量法。
老师：我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了，接下来我们该
做什么了？
学生回答：进行实验与收集证据
老师：非常好，那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢？想一想 学生回答：
老师：刻度尺，天平，停表。
（老师分发道具，让学生做实验）
老师：好了，实验已经做完了，谁能阐述一下结论呢？也就是我们科学探究的第
四步分析与论证。
学生回答：
老师：降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以
的，一定要阐述：其他因素不变，降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。
老师：那么我们就做一组实验行吗？不行，得进行多次实验，得出普遍规律。 老师：那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢？
学生回答：
老师领着学生们在做几组实验。
老师：播放ppt，让学生看表格，阐述其他的结论。（让学生会分析实验数据，会
阐述实验结论）
老师：在这个过程当中，我们用到了停表，那么机械停表我们怎么使用呢？ 怎么进行读数呢？（播放机械停表的图片）
（简单的阐述机械停表的使用注意事项）
（重点讲解机械停表的读数）
老师：（发机械停表的卷子）。。。。。。。
学生回答：
老师：那么怎么测量伞面的面积呢，对于规则图形来说很简单，正方形，圆形。。。。
那对于不规则图形来说呢？怎么测量呢？
学生回答：
老师：老师有一个非常好的办法，（把方格纸分发给学生）
（让学生画图）
老师：超过半格的算一格，不满半格的舍去。
（让学生查格）
学生回答：