人教版小学语文四年级上期颐和园
人教版小学语文四年级上期
18 颐和园
重庆市沙坪坝小学 徐速
教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国
"世界遗产"的兴趣。
4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：体会课文的写作方法。（按游览顺序、抓景物特点写）
课前准备：
教师：准备昆明湖全景课件或挂图（制作颐和园导游图）
学生：查找有关颐和园的资料（图片、文字资料）
课时安排：2课时
一课时
教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。
2、 理清文章游览顺序，初步了解课文内容。
3、 能正确、流利地朗读课文。
教程；
一、 看图引入，激发情感
1、 录像：让学生观看颐和园美景：长廊横槛上形态各异的彩画，金碧辉煌的佛香阁、排云殿，绿如翡翠、平静的昆明湖。
师：（配乐）这就是颐和园，清代的皇家园林，园内殿堂楼阁、亭台水榭，融山水、建筑、花木为一体，其构思之巧妙、建筑之精致，集我国园林艺术之大成，难怪，它有"皇家园林的博物馆之称"，1998年颐和园被联合国教科文组织列为《世界遗产名录》，得到了"世界几大文明之一的有力象征"，获得这么高的评价，你们，作为一个中国人，感到自豪吗？你们愿意去游览颐和园，去了解祖国这一宝贵的"世界遗产"吗？让我们跟随作者的脚步，去游览美丽的颐和园，去细细地观赏它的英姿吧！
2、 生读课题
师：带着自豪的情感读：颐和园
带着赞美的语气读；颐和园
二、 初读课文，学习字词
1、 生默读课文，不认识的字借助拼音认识，查字典理解生字，和同学交流认识理解，不能解决的作上标记。
2、 检查识字情况
出示课文生字，将读音易错字打上点，重点检查、指导读音。（耸、堤、柱、栽、狮）将重点指导书写字打上"△"，让学生说说用什么方法记住这些生字。（殿、廊、栽）
3、 生质疑问难或发表自己看法：提醒同学们哪些字应注意读音，哪些字笔划易错或介绍自己理解词语的方法。
三、 通读课文，感知内容
1、 生正确流利地朗读课文。（读准读通）
思考：课文按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？
（用"--"勾划）长廊--万寿山（山上山下）--昆明湖（长堤、湖心岛、十七孔桥）
2、 浏览课文：勾划、交流（同桌）分别写出了这些景点什么特点。
3、 学习用段意连接法说说这篇课文的主要内容。
四、 总结：
这节课我们
粗略地浏览了美丽的颐和园，它的壮观、它的美丽深深地吸引着我们，下节课我们将和作者一道去慢慢地游览、细细地品味，去探究这中国历史的瑰宝，去感受劳动人民的智慧和才干。
五、 作业
1、 正确书写生字。
2、 抄写词语。
二课时
教学目标：
1、 感受颐和园的壮观和美丽，激发探究中国"世界遗产"的兴趣。
2、 感悟课文优美的语言，有感情地朗读课文。
3、 体会课文有顺序抓特点写的方法。
教程：
一、 视频展示：教师制作的颐和园导游图，激发学生学习兴趣。
师：这是我们今天游览颐和园的导游图，谁能通过研读课文，结合自己搜集的资料，带领同学们浏览颐和园，老师建议你们选自己喜欢的一个景点来带领同学们游览，大家愿意吗？
二、 研读课文，感悟颐和园的美丽
1、 生自由选读课文喜欢部分，勾划出自己最喜欢的语句，一边读一边体会，自读自悟，准备带同学们游览什么。（师巡视课堂，相机指导）
2、 交流汇报：谁愿意带着同学们去游览你喜欢的一个景点。（抓住优美语句，一个景点一个景点介绍，把时间留给学生读议，老师不作过多引导，因课文比较易懂）
3、 出示有关句子，深入品读、感悟
（1） 这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间横槛上有着五彩的画......没有哪两幅是相同的。
师：你从哪里感受到长廊美？
生：1、有七百多米长具体数字体骓长廊长。
2、还从几千幅画中没有哪两幅是相同的，体会到画很美，劳动人民想象力丰富。
师：谁能带着崇敬而赞美的语气读一读/
（2） 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
师：这一句话写出了昆明湖的什么特点？
生：静和绿。
师：从哪些语句可以看出？
静得像镜子，绿得像碧玉比喻句。
师：这个"滑"字用得好，为什么不用"划"字。
生："滑"不留痕迹，很慢，而"划"却会留下痕迹，很快。联系后半句，读更恰当，而且"滑"使昆明湖显得更静更美了。
师：是啊！这个"滑"字用得太巧妙了，令人回味，船慢慢地滑，人们静静地欣赏，沉浸在这美丽的湖光山色中，令人回味，流连忘返啊！让我们来有感情地读读这段话吧！
（3）桥面栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
师：读了这句话，你有什么感受？
生：石狮子一定很美，很逼真，很可爱。
师：你们能想象出它们各不相同的样子吗？
生：我想象有的狮子......
......
师：你们的想象多丰富啊！老师的眼前出现了那姿态不一的各种狮子，感受到了
劳动人民的智慧和才干，让我们带着赞美的语气读一读这句话吧。
师：老师在你们的带领下游览了颐和园，它的美丽、它的神韵，让老师留连忘返，让我们来感悟一下作者为什么把篇文章写得这么好吗！
三、体会文章表达方法
1、 出示旅游示意图，学习按地点转换顺序记叙的方法。（也可以看板书）
2、 生再读课文，划出作者记叙游览过程的动词。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过）指导学生学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。
3、 再读重点词句。（视频展示，品读句子）学习作者运用比喻、列数字，用优美词语写景方法。
三、 总结全文，激发学生探究祖国"世界遗产"的兴趣。
师：今天，我们走进颐和园观赏了颐和园美丽的景色，同学们，你们知道我国还有哪些"世界遗产"吗？你们想去看一看吗？请你们利用课余时间去查找资料探究它们，利用假日去走进它们，我想它们的神秘、它们的美丽、它们的......会使我们每一个中国人感到自豪，感到骄傲。
四、 课堂作业
1、 根据同学们对课文内容的理解，请同学们抓住特点在导游图上选你最喜欢部分添上美丽的景物。
五、 课外作业
1、 背诵喜欢的部分。
2、 学习本文写作方法，把自己游览过的一个地方的写作提纲写出来。（准备习作）
板书设计：
18 长廊
颐
和 万寿山 美丽的大公园
园
昆明湖
设计意图：
本文是一篇描绘《颐和园》美丽景观的课文，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着赞美之情。课文重点是突出颐和园的美丽，受到美的熏陶。因此，我通过形象再现（课件展示）情感渲染、自读自悟、勾划、想象、交流引导等方法，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。学生通过互动互学，培养了自主学习的能力。在研读过程中，学生通过自主探究，感悟理解了课文，也培养了学生的有感情朗读课文的能力。为指导学生学习作者表达方法，通过自制游览图，勾划、读悟，学到了按游览顺序、移步换景、过渡连接的表达方式。
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