广玉兰教案
18、 广玉兰
一、导入新课,激发情感
同学们有这样一种树,每年的五六月份就盛开出洁白柔嫩的花朵吗,那花朵洁净高雅,散发出淡淡的幽香吗,它的叶子富有光泽,终年不败,它就是——广玉兰(板书课题)
齐读课题,(生读)真好,再读一遍(生齐读)
通过上节课的学习,广玉兰给你留下了什么印象?能不能用一个字来赞美广玉兰? 生答,师板书 美
广玉兰的美深深的吸引了我们,作者在文章的末尾也流露出他的情感。(出示句子) (学生齐读)
作者对广玉兰充满了怎样的感情? 生答,师板书。爱, 更爱 。
这节课就让我们带着份情感,随作者去欣赏感受广玉兰的美去经历一次爱的旅行。
二、体会幽香美。
最初,吸引作者的是什么? (幽香)板书幽香
读一读有关的句子。(生读句子)
白色的花朵散发出一阵阵幽香,读了这句话让我想到了一句古诗“遥知不是雪,为有暗香来。”多美的花香啊!让我们一起读一读这两句话,读出这淡淡的幽香美。(生齐读)
三、感悟花瓣美
花香吸引了作者,他走近广玉兰驻足欣赏,作者看到的广玉兰是怎样的呢? 请自由读一读第二自然段,想一想驻足看到的广玉兰花是怎样的? 谁来说一说?(生齐读有关句子)
你觉得广玉兰花怎样?(美)美在哪儿?说得具体一点!(色彩和质感都很美丽)同学们看课题旁的插图。(色彩 白种透着淡淡的青绿色,质感,晶莹剔透又富有弹性柔软)
这是多么美的花朵啊!可作者却说:“它纯白吧!、、、又似乎、、、说它、、、又显得、、、” 这个句子分明让我们读出了几分不确定,他两次说“无法用文字准确形容”这是为什么呢?
谁来说一说自己的理解
(美得不能言喻,美得无法用语言来表达)
所以作者说,总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部,但是我们可以用心去朗读享受这份美丽,谁来读一读?(指名读)多美的花啊!面对这绿油油的叶丛中洁净高雅的花朵,作者发自内心的赞叹道:——我爱——更爱——(生齐读)
四、品味花形美
广玉兰的花瓣美得不能言喻,广玉兰的花形又是怎样的美丽呢?下面就让我们用心读一读第三自然段,一边读一边思考,你看到了哪些形态的广玉兰花?用笔标画下来!
(生回答)(师出示图片)
同学们,在同一棵树上,有这么多形态的广玉兰花,就请你们再来读一读,描写它们的句子,想一想自己最喜欢哪种形态的广玉兰花?(生读)
谁先说,你喜欢哪一朵?
(预设)(1)含羞待放
生读句子:有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
就是这个“羞”字让你仿佛看到了什么?
(生:羞涩,害羞的小姑娘)
作者把广玉兰当作一个害羞的小姑娘,多可爱啊!你能读出它的可爱吗?(生读句子)这个鲜嫩可爱读得还不够,还有谁愿意把它鲜嫩可爱的样子读出来?(生读句子)听了朗读,这朵含羞待放的广玉兰仿佛就在我们面前,请我们班可爱的女生一起读(女生齐读)
(2)刚刚绽放
谁接着说:师指名读句子:有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就、、、、、、
这句话中哪个词写出了特别吸引小蜜蜂?(迫不及待)
小蜜蜂为什么着急地钻进去?什么吸引了它们?(花香)
广玉兰刚刚绽放就香气四溢,所以蜜蜂就迫不及待地钻进去,谁能把这种迫不及待的心情读出来?(指名读句子)
有的刚刚绽放,这个地方你再来读一读,清楚地告诉大家。(生再读句子) 读得有进步,咱们也读一读这朵刚刚绽放的花朵!(生齐读)
那里面椭圆形的花蕊约有一寸长,作者观察得多细致啊!
还有谁来向大家介绍自己喜欢的广玉兰花?
(3)、盛开的广玉兰花
生读句子:盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像、、、、、、
婴儿的笑脸你们见过吗?什么感觉?(柔嫩、可爱、天真)
婴儿的笑脸是最天真可爱,最甜美的,谁来读一读,读出它的可爱,甜美?(生读句子)
声音很美,如果带上笑容就更加惹人喜爱了,请你再来读一遍!(生读句子)你在读的时候,露出了甜美的微笑,看来你是读懂了这句话,谁也喜欢这朵盛开的广玉兰花?把你的感受读出来好吗?(生读句子)
柔嫩得像婴儿的笑脸还不够,谁再来读一读!(生读句子)
多美啊!作者运用了什么样的写法,让我们感受到这朵盛开的广玉兰花是那样的可爱呢(比喻)
一个形象的比喻让我们感受到广玉兰花的甜美,纯真,让我们一起读一读这句话,体会这比喻的妙处!
(4)、开过的广玉兰花
有没有人喜欢开过的广玉兰花?为什么?(从中感受到旺盛的生命力) 课文中是怎样描写的?谁来读一读?
那缀满了像细珠似的紫红色的细颗粒,这就是孕育着新生命的种子。一颗种子就能孕育一个新生命,那缀满了种子就能孕育无数的新生命,新生命让我们看到了
希望看到了力量。谁再来读一读这句话?“挺立”这个词读得再有力一点(生再读)
多么旺盛的生命力,请我们班可敬的男子汉们一起读)(男生齐读)
同学们在同一棵树上开着不同形态的花朵,所以作者说:远远看上去、、、、、、 同学们你们怎么理解“数世同堂”“生生不息”这两个词?(生答数世同堂) 数世同堂在这篇课文中又指什么?(不同形态的广玉兰花开在同一棵树上) 广玉兰花就这样一代又一代地开放,花瓣凋谢了。但种子还会生根发芽长叶开花,这就叫生生不息!从数世同堂,生生不息这两个词你体会到了什么?(生答) 多么旺盛的生命了啊!一起读读看!(齐读)
这句话作者又用了什么写法呢?(比喻)
经作者这么一写这满树的广玉兰花就活起来,笑起来了。那淡淡的幽香在树荫道上荡漾开了。同学们看了课文插图,在同一棵树上花的形态各不相同,一朵有一朵的姿态,一朵有一朵的韵味,你想让哪朵广玉兰花开在自己的心里呢? (指名读句子)(四生)
(那朵刚刚绽放的开在谁心里了?)(看着图谁来说已说那朵盛开着的广玉兰花)让我们一起将这株美丽,充满生机的广玉兰花开在我们心里!
(齐读第三自然段)
刚才我们文章的字里行间读出了广玉兰花的美,所以作者发自内心的赞叹:——我更爱——
五、品味叶片美
广玉兰的叶子另有一番怎样的情趣呢?请同学们快速读课文的4、5小节,看一看哪些语句最能体现旺盛的生命力的美?(生读句子)
哪个词语最能突出它的生命力?(终年不败)
怎样理解“终年不败”呢?(一年四季都不衰败)
师引读:密集油亮的绿叶在和煦的春风里始终------在盛夏的暴雨里------ 在深秋的寒秋里------------ 在严冬的冰雪里------
师总结:广玉兰披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然,这是多么旺盛的生命力啊!
这怎么不让作者发自内心的赞叹:------我爱-------更爱--------
六、总结拓展,表达美
文章的字里行间透露着广玉兰的美,洋溢着作者浓浓的爱,作者为什么能把文章写得这么好?
因为作者爱广玉兰所以用心观察用心感悟。抓住广玉兰的特点来描述。在写作中运用恰当的比喻,还把广玉兰当作人来写,使我们仿佛看到了一个幽香清远洁白高雅又透着勃勃生机的广玉兰。同学们只要你有一双发现美的眼睛,有一颗热爱美的心灵,就能写出这么美的文章。那么,就让洁净高雅的广玉兰花永远开在我们心中吧!(齐读课题)
课下有两个作业:1、摘抄优美句,背诵第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花,抓住花的特点先说一说,再写
下来。