交互式电子白板理论学习心得
交互式电子白板理论学习心得
交互式电子白板在小学英语教学中的操作实践与运用价值
——以PEP小学英语四下《my new room》教学案例为例
【摘 要】交互式电子白板作为一种互动型的教学媒介已经进入小学英语课堂,但如何构建基于交互式电子白板的有效教学,还值得我们深入实践与研究。本文以PEP小学英语四下《my new room》一课为例,在实践的基础上,分别从导入、新授、趣味操练、拓展延伸四个环节,从一节完整的课堂教学实例出发,围绕如何体现交互式电子白板在小学英语课堂教学中的运用价值,探索实用、有趣、高效、富有创意的教学方法来重构英语课堂教学。
【关键词】激趣 答惑 互动 运用 价值
一、导入环节——白板激趣,有效呈现
1、拉幕出示,展现情境
教师以第一人称的方式,头戴发饰,手持魔棒,使用拉幕功能从上至下、逐步展示一幅梦幻般的精灵小屋画面,引出课堂教学的情境主线,围绕精灵“变变变”来展开教学。白板上优美的画面吸引了学生的注意力,卡通人物激发起学生的兴趣,拉幕式呈现方式增加了情境的神秘感,情境创设新奇自然,能激发起学生的学习兴趣。
2、屏幕标注,直观呈现
白板上呈现精灵小屋的画面,教师应用电子白板的书写工具,通过批注屏幕上的不同对象,引导学生观察小精灵的房间,让学生使用形容词描述精灵小屋,复习四会形容词。教师应用电子白板的屏幕批注工具,改变了传统的复习形式,以一种新的方式对学生学过的形容词进行启发式回顾,提升了复习的趣味性,并对本课后续教学做好了铺垫。
小结:兴趣是学生最好的学习动机。学生的注意力能否集中,教师的导入至关重要,如果有个趣味性的课堂导入,会大大激发学生的求知欲。教师可利用交互式电子白板改变传统的信息呈现方式,以符合学生认知逻辑的方式展示教学情境,通过师生对话或生生对话等方式,营造学习氛围,使学习过程变得生动有趣,
让学生充满好奇并兴致勃勃地参与教学,打破那种由教师单调机械地讲解,学生听记的传输型教学形式,代之以教师、学生、电子白板互动的形式引入,更能提升导入的有效性。
二、新授环节——调用工具,解疑答惑
1、白板聚光,以旧引新
白板上分组呈现房间物品的图片与单词:旧词10个,新词2个。教师使用聚光灯功能,由少到多,由简到难,先分组复习10个旧词,寓词于句中,运用简单句型It’s a. . .描述。再以旧引新,聚光灯顺势而下,呈现本课新单词mirror和trash bin的图片和拼写,师领生读、生开火车读、个别抽读。同时使用聚光灯呈现big/fish, bag/bad, 通过知识迁移强,调字母i和a的发音。教师用聚光灯突出新词,学生观察并进行语言输出,分别描述镜子和垃圾桶: It’s a pink/blue/clean mirror./It’s a small trash bin.到此,学生已从音、形、义上掌握了两个生词。
教师利用白板聚光灯功能,分组分层呈现旧知识,符合学生的认知规律,并抓住了小学生的好奇心,从内心驱动了学生的学习动机,并过渡到新知识的学习。通过联想字母在旧单词中的发音,迁移到新单调的学习中,做到知识的有效迁移,内化字母发音练习,培养学生的语音学习能力。