信客说课稿用
《信客》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我说的是人教版八年级上册第二单元第十课《信客》,下面我从教材、教法与学法、教学过程、教师感悟这四方面对《信客》做一解说。
一、说教材
1、教材地位、特点、作用
《信客》是八年级上册第二单元的一篇略读课文,出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。要求学生通过自己的阅读,能够理解本篇课文,感受文中小人物所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩语言特点。
2、教学理念
让学生读,在读的过程中悟。
(1) 学生小组讨论
(2) 老师设问引导学生悟
(3) 联系生活和课外知识加深感悟
3、学情分析
本课教学对象八年级学生,他们拥有旺盛的求知欲,同时,也是人生观、价值观形成时期。所以提高学生品德修养和审美情趣很重要。
从语文角度讲,八年级学生对文学作品的阅读,不能只停留在感性的层面,因此,训练学生深入思考的品质,帮助学生品味文学语言,提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
4、教学目标
知识与技能:
(1)感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
(2)领悟余秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法:
(1)情景创设、自主学习、合作探究、点拨提升
情感态度与价值观:
(1)从信客的风雨生涯中,感悟人生
(2)结合作家作品,沉淀中国文化
教学重点和难点:
余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵,体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。
教学重点:
感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上平凡而伟大的人。
教学难点:
揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
领悟作者感性的生命体验和理性的思考
设置依据:《语文新课标》要求“语文教学要品味作品中富有表现力的语言”“发展学生思维”“重视提高学生的品德修养和审美情趣”。
二、说教法学法
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主、合作、探究”的学习模式,我制定了 教法:
诵读品味法
依据:叶圣陶提出“美读”,通过朗读,学生心灵情感被打动,从而逐渐展开鉴赏活动,更好的领悟小人物身上体现的美好品质。
合作探究法
依据:蒋澄清提出的点拨教学法,精髓就是“相机诱导,适时点拨;点其要害,拨其迷障。”
辐射教学法
依据:新课标强调语文和生活紧密联系。
学法:
透读感知文意
品读赏析语言
叩读探究拓展
三、说教学过程
包括“情景导入”、“感知文意”、“边读边品”、“探究拓展”、“教师感言”五个环节.
1、情境导入,营造氛围
2005年《感动中国》获奖人物王顺友 推荐理由及颁奖词
在目前在很多地方,邮递员依然非常非常的重要,对于现在的很多的年轻人来说,可能孤独是可怕的,甚至就像一首歌曲唱的那样,会认为孤独是可耻的,但是我们接下来要认识的这位邮递员,孤独是他生活的一种常态,甚至会在十四、十五天的时间里自己跟自己的歌声打交道,跟身边陪伴他的马来打交道,这个时候你就知道,孤独是让人尊敬的,孤独是伟大的。
他朴实得像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。
在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。
就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生。
导语讲究三激:激情、激趣、激思。我用激情的方法,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象,悠扬绵长的《云水禅心》古筝曲又把学生的思绪引向那个遥远的年代。
2、透读《信客》,感知文意
(1)有感情朗读课文,幻灯出示问题
勾画生字,积累词语
思考:小组合作完成,比一比哪个更准确
1、给每小节拟定小标题。(提示:语言要简练;可根据信客事迹拟定)
2、如果时光倒流,你愿意做信客吗?请用一个字来概括信客职业的特点。并说说表现在哪里?“诚”“信”“苦”
出示幻灯,归纳总结
过渡:作者用自己独特的散文语言,让我们感受到了一种沉甸甸的职业特点,我们明白了岂止是一个苦字可以言明的,它还挑着生死祸福的重担,肩负不可推卸的责任。下面我们一起来品读文章的语言。
3、品读《信客》,赏析语言
小组讨论,幻灯出示问题
完成句式:
我欣赏文中的————————一句。因为______________。(提示:从表达方式(记叙、描写、议论等)和修辞、关键词、深蕴等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。)
出示幻灯,总结归纳语言风格
依据:设计问题时,应让问题具有抓住感。我围绕第一个环节总结出的信客的职业特点,让学生再次走入文本,咀嚼语言。重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨,增强学生的语感,提高品味语言的能力。
过渡:在信客这样的普普通通的职业人身上,我们品出了一种不普通不平凡的品质。
4、叩读《信客》,探究拓展
小组合作,用四个字的短语概括信客品质,写在黑板上。比一比哪个小组最全面。 讨论的结果可能会出现:善良厚道、忍辱负重、恪尽职守、默默无闻、任劳任怨、心胸宽广、阅历丰富、真诚执着、诚信无私等等。
出示幻灯,总结归纳:小人物,大精神
设置意图:实现了从文字层面到精神层面的探究,学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的“大精神”,而且会不断审视自己,从而达到德育的目的。强化重点,为学生创造自主的空间,同时为下面的写墓志铭练笔做准备。
“学以致用”,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后,师出示“墓志铭”示例。(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。)
写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升了学习语文的兴趣。
走进作家作品,深入思考:为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品
余秋雨,1946年生,浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。 主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。
我这几年主要是考察三大文明的腹地,我以《文化苦旅》和《山居笔记》考察了中华文明,《千年一叹》考察了伊斯兰文明,又有一本是欧洲文明。
————余秋雨语录
我无法不老,但我还有可能年轻。我不敢对我们过于庞大的文化有什么祝祈,却希望自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味,焦灼后的会心,冥思后的放松,苍老后的年轻。当然,
希望也只是希望罢了,何况这实在已是一种奢望 。
———《文化苦旅》自序
本为在旅途中找回生命的活力,却偏偏以文人敏锐的触角探寻到历史的层叠和文化的沉淀,引发对历史和人生深沉的思索,让前行的步伐更为沉重。是一次对中国几千年历史文化的探索的思想上的沉重的旅途——文化苦旅
①古人说得好:“文章合为时而著”。过去了一个世纪,作者为什么还要倾注那么大热情,为信客树碑立传呢?文章有无现实意义?
问题一:引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象,使学生认识到“诚信为做人之本”、“诚信为立国之本”!并提供诚信格言。
②认真读第一部分“以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点,好像他家的一切都来自克扣。但他的家,破烂灰黯,值钱的东西一无所有。”联系老信客的一生,思考这里倾注了作者什么感情?
③他说:“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。”仅仅是因为挨打和进了巡捕房导致信客支持不住了吗 ?人生的价值观在是与非的冲撞上,使他难以支撑。
我用此问题引导学生在中国文化的大背景下思考社会人生,形成正确的价值观和积极的人生态度。 学生立足于文本,可做多角度阐释。我适时提供三个问题,把拓展探究引向深入。
教师点拨,拨云见日
信客已经不再是一种职业,而是人格的象征,是一类默默奉献的小人物身上体现的中国文化。引导学生
信客忠于自己的职守,对他人宽厚的胸怀在文中是显而易见的。可以说余秋雨先生的行文始终没有脱离开这两个字。文中始终在写信客如何尽职尽责,这些充分在体现着“忠”字;面对着别人的误解,“直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?”可见信客之“宽”!这体现着“恕”字。
两代信客职业生涯的终止,一个葬送于无意破坏的“忠”字上;一个葬送于有意对同乡不“恕”的字上。一个因后悔而放弃;一个因惭愧而终止。
在浓浓书卷气里我们品出中国文化的大气——儒道!
子曰:参乎!吾道一以贯之。曾子曰:唯。子出,门人问曰:何谓也?曾子曰:夫子之道,忠恕而已矣!”
纵观全篇文中的信客所奉行的就是夫子之道的“忠恕”。
联系生活,拓展文本
过渡:看看我们周围,是否有像信客这样的一类人?引导学生关注无私奉献的一类人。
学生各抒己见,师总结归纳:榜上有名者固然可敬可佩,如感动中国的杰出人物;但无名英雄又何止千万?像守望敦煌41年的樊锦诗、解读黄土天书的刘东生、种植希望的席宝力皋、从74岁开始用蹬三轮车攒的钱资助贫困大学生的白方礼、中国的霍金 金展鹏„„乃至许许多多在各行各业默默耕耘的无名英雄。
帮助学生感悟:关爱他人,助人自助的一生才是最有意义的人生!
四、教师感言:
苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!
祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!
五、教学理念
本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!