高中历史课教学中国情教育的含义和内容
国情意识是爱国主义的思想认识基础。爱国主义是中华民族的光荣传统，是一面永不褪色的旗帜。高中历史教学对学生进行国情教育的目的是培养和增强学生的国情意识。下面我就粗浅地谈一谈高中历史课教学中国情教育的含义和内容。
一、在高中历史课教学中进行国情教育的含义
“所谓国情，一般是指―-国家在特定的历史条件下的最基本的现实状况。任何国家的国情都不能脱离其历史和传统而独立存在。”而国情意识，就是观察和处理各种社会问题时，必须立足于本国国情，一切从国情出发。国情意识也是一种社会意识，它是公民对国家的一种自觉的、积极的认识和反映。“一切从国情出发”就是尊重历史和历史的发展，就是尊重民族传统和民族精神，这是历史唯物主义的态度。国情又具有整体性，举凡政治制度、社会结构、经济体制、文化体系、教育结构、道德传统、民族精神等，都属于国情的范畴。国情是历史和传统的产物，知国情必先知历史。从一定意义上说，历史与国情的关系，就是历史与现实的关系。对学生进行国情教育。就是使学生知道中国的历史、现实和社会发展的趋向。
二、在高中历史教学中进行国情教育的内容
1.进行国情教育在高中历史教学中的重要性。进行国情教育，是广大历史教师义不容辞的光荣使命，每一位高中历史教师都要认真钻研《高中历史教学大纲》，认真钻研高中历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论。教师在讲授时，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行，要充满感情，表现出主观上的爱和憎、赞美和批判等鲜明的阶级感情。只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。
2.进行国情教育要学会运用比较法。有比较才有鉴别。通过比较，求同存异。或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步、发展趋势和前景。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。
3.进行国情教育要以正面教育为主。在历史教学中，讲国情中的积极有利因素，可增强学生的民族自信心和自豪感；讲国情中的消极不利因素，要深刻分析其产生的历史和现实的原因，使学生心理上能够产生一种民族的紧迫感和忧患感，使学生从多方面、多角度认识我国的国情。
4.进行国情教育从实际出发。国情教育必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实中存在的一些不能正确认识的问题。
5.进行国情教育必须以课堂教学为主。不仅《中国历史》能够进行国情教育，《世界历史》同样也可以进行国情教育。这是因为中国历史的发展离不开世界环境的作用，同时，中国历史的发展又对世界历史产生了巨大的影响。学习世界历史，可以促进和加深学生对本国国情的了解和认识，脱离世界历史这一大背景的国情教育，容易使学生的认识产生片面性。收不到良好的教育效果。高中历史课教学设计应对国情教育作通盘考虑，实现历史课堂教学与国情教育的有机结合。
6.进行国情教育取材要丰富多彩。除历史教科书外。还可以组织“我爱神州”国情知识竞赛、参观国情教育展览、组织国情教育讲演或座谈等，这样可实现学校教育与社会主义教育的紧密结合。国情教育与历史教学既有区别又有联系。国情教育以阐述国家历史现状为主，适当联系历史的发展；历史教学则以阐述国家历史为主，适当联系现实，两者侧重点不同。不能把历史课单纯讲成国情教育课，也不能简单地认为国情教育就是历史教学。那种认为国情教育就是对学生进行近代史教育的观点。是不正确的。历史教学并不能自然地产生国情教育的效果，只有强化历史教学的德育功能，有目的地运用历史课本中的国情教育素材进行教学，才能使学生受到国情教育。
总之，对青少年学生进行国情教育是学校德育工作的重要组成部分。通过历史教学进行国情教育，是历史课一项长期任务。只有深化高中历史教学中的国情教育，克服教育脱离实际、脱离社会的倾向，才有利于全面提高教学质量。才有利于振奋民族精神，提高民族素质。