综合实践活动课[身边的垃圾]说课稿
综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程的有关知识。下面我就综合实践活动课《身边的垃圾》的活动设计与思路向各位做个简单的介绍。首先，我来说说课题生成的背景
（一） 课题生成的背景
也就是综合实践活动的特点：
它打破了传统单一学科的束缚，将各种知识融会贯通。
（二） 课题的形成：
我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。我们通钢一小根据学校周边环境的特殊性，学校周围一直处在拆迁和棚户区改造的建设中，校园周边垃圾成堆，整天灰烟弥漫，学生的学习环境十分恶劣;又考虑到学生的实际情况：有的同学在离垃圾筒很远的地方就随手将垃圾往筒里扔，甚至扔在了外面也不会主动将垃圾捡起来。这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄。而且目前环境污染已经严重影响了我国的现代化建设，水污染、空气污染等„„这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。基于此，我们确立本次综合实践活动课的主题为——身边的垃圾的探究。
这次活动的总目标
（三） 活动目标：
知识与技能：
1、通过活动，使学生了解垃圾的产生及危害，增强环保意识。
2、通过调查问卷、写垃圾处理方案等形式，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。
过程与方法：
利用调查法，讨论法、展示法等多种方法开展活动，培养学生的综合能力。 情感态度价值观：
1、通过调查、社会宣传等活动，使学生关注环境问题，增强社会责任感。
2、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
而重难点的突破在于通过教师的有效指导，学生通过亲自开展调查和社会宣传活动，关注环境问题，增强社会责任感。
设立了活动目标，再为活动做好各项准备
（四）活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说其变化，了解校园周边的垃圾是如何产生和处理的。
2、教师提供一些相关资料的网站。
所有准备就绪，过程是这样安排的（课件）
（五）活动过程：
根据综合实践活动课程重在让学生“合作探究与自主体验”的特性，我们把活动分为如下几个阶段：
一、确立课题、明确目标。
二、确定子课题，分组合作、制定方案，积极参与，汇报交流，
三、评价反思，促进提高。
阶段一：确立课题，明确目标。
首先我出示一些学校周围棚户区改建引起校园周边环境遭到严重污染以及学生对周围的垃圾视若无睹的图片，创设情境，激发学生学习热情。给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心。
四、阶段二：确定子课题，分组合作、制定方案，积极参与，汇报交流，
这一阶段分为以下4个环节：
环节1：让学生自由提出可以用哪些形式开展这次活动，然后在众多形式中归纳出四类，分别是调查、行动、宣传和再利用。同时确立子课题：垃圾的产生（调查小组）、垃圾的危害（宣传小组）、垃圾的分类（行动小组）和垃圾的处理（再利用小组），同学们根据自己的选择自由组成小组，并推选出一名组长，商讨各组的口号。
环节2：组内成员共同制定小组方案，进行计划，分工，并填写好活动方案表。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。
环节3：方案制定完成并且填写好表格后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学可以提出意见和建议，论证方案的可行性，由汇报代表作出标记，以便再次到组里进行讨论，从而进一步完善活动方案。
最后一个环节：根据方案，开展活动，并交流成果。
综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。我想，这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展。
五、;阶段三：评价反思，促进提高。
在这次综合实践活动要结束的时候，有的同学向我提出了这样一个问题：楼道里贴的一条：随地大小便是猪狗算不算是垃圾？于是我抓住这个问题，在同学们中展开了讨论，从而使同学们对"垃圾"的认识提高了。从"物质垃圾"到"精神垃圾"，这是学生在调查研究过程中认识上的拓展和升华。这种认识是学生在生活中自主发现的，经过老师的点拨形成的。我想，综合实践活动并不在乎学生最后"作品"、"成果"的质量的高低，而是注重过程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得了种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作。
最后，我想用一段话结束我的说课：走进生活的孩子是快乐的，让我们在综合实践活动的世界里放飞学生，愿综合实践活动伴随着每个孩子的成长！