音乐教育功能探讨
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音乐教育功能探讨
作者:华乃馨
来源:《科学与财富》2015年第10期
摘 要:音乐教育的功能从欣赏音乐分析研究,笔者认为,音乐教育的功能归纳起来有情绪表达、审美欣赏、教育功能、愉悦功能。音乐审美能力的培养,是以多种音乐教育内容和方法为途径,是其他艺术形式无法替代的。
关键词:音乐;情绪表达;审美欣赏;教育功能;娱乐愉悦
音乐作为听觉艺术,在教育、感化、育人方面,是其他任何艺术表现形式所无法替代的,笔者从情绪、欣赏、教育、愉悦等方面,探讨音乐的教育功能。
一、表达情绪情感
1. 音乐与情绪情感运动互成同构关系
音乐同情绪情感一样,都具有时间的运动状态,人的情绪与情感从发展到结束,到再转化为另一种感情是时间的运动过程。艺术也是如此,感情是个过程,音乐也是一个过程,只有听完了整个音乐,才可以有全部的感情体验。声调的高低、快慢、强弱表示了不同的感情。人在激动时音调相应提高,速度加快,力度增强,而悲伤时音调比较低沉,速度放慢,力度减弱。
2. 音乐的内容就是表现情感
音乐怎样表现情感呢?如果说,画家是用线条色彩表现情感,诗人是用语言文字表现情感的话,那么音乐家则是用音乐语言表现情感的,正如莫扎特所说:“我不能用诗句、绘画来表现我的思想感情,因为我是音乐家。”音乐语言一般有旋律,节奏,节拍,速度,力度,音色,调式,调性与和声,曲式,体载等,这些都是音乐表现情感的基本要素。
(1) 旋律的情感作用,旋律的组织多种多样,每一种组合都能表示出特定的情感。
(2) 节奏的情感作用,节奏指音的长短。由于节奏来源于生活,如呼吸节奏,走路,劳动,锣鼓点等,因此节奏可以引起情感体验。长时值节奏一般表现宽广,平稳,悠久的情感或表示歌颂性的背景情感,如《红旗颂》,《可爱的家》。
(3) 节拍的情感作用,节拍是指强音与弱音有规律的在线形式,如进行曲常为2/4拍,强弱规律是一拍强,一拍弱;圆舞曲常为3/4拍,强弱规律是一强二弱;颂歌常为4/4拍,强弱规律是强,弱,次强,更弱。由于强弱交替形成一种韵律,故产生特殊的情感。