小学四年级数学德育渗透工作总结

三山中心小学四（1）、四（2）班数学德育渗透工作总结 （2014～2015学年度第一学期） 总结人：丁老师

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。 《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有

爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”小

学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的

数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的

综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这

些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会

主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以

激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比

如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不

到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各

种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作

学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己

的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景 中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成

功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活

动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己

家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合

垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一

定会起到多重作用的。

在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自

觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和

知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的

双重教育目的。总之，在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题，

在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内

容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物 2015年1月28日篇二：四年级数学学科德育渗透总结 数学学科德育渗透工作总结

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。 《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有

爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统??”

小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力

的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体

的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对

这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社

会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，

以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比

如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不

到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各

种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作

学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己

的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意

识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己

才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活

动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己

家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合

垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一

定会起到多重作用的。

在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自

觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和

知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的

双重教育目的。总之，在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题，

在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内

容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。 四年级数学学科德育渗透工作总结 2015年1月 呼兰区腰堡小学 孔繁红篇三：四(1)小学数学德育渗透教学工作总结 小学四年级德育渗透数学教学工作总结 新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社

会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；

具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一

代新人。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，以下就是我在小学数学教学

中进行“德育”渗透的一些尝试。

一、 身体力行，言传身教，形成良好的品行素质 小学生天生具有向师性，对老师的一言一行总是充满崇拜，哪怕老师的一个小小的动作，

他们也会在不知不沉中模仿。因此，教师的言行直接影响着学生们的人格的塑造。

1.服饰 每当上课准备铃一响。我都会先整整自己的衣着，让自己的仪容得体、大方。拒

绝奇装异服走进学生的视野，维护教师在学生心目中正派的形象。2.行动 乡镇的小学生卫生

环保意识差，在低中年级的课室里，一些纸张，包装袋等垃圾，偶尔会遗落在教室的某个角

落。这时，如果是你，你会采取什么样的方式来处理呢？有一次，我正组织学生讨论两位数

乘一位的计算题的算法时，有两个学生正在把他们地上的纸装，推到对方的“地盘”，我看见

了，我低头捡起了，然后继续上课。接着，我看见另外的一些垃圾也不见了。在书写方面，

我也力求做到书写工整、美观。3.语言 在社会上有很多不堪入耳的语言，充斥学生的耳朵，

他们会在不知不觉中使用这些语言。教师不能无时无刻纠正学生，但教师规范用语，文明用

语，同时也在不知不觉熏陶着学生。

二、微笑课堂，体会人与人之间的平等，形成正确的人生观 教师，知识的传播者，同时是学生的朋友。既谓良师益友。但是在我们的教学堂上，常

常忽视学生作为个体，忽视学生作为个体，需要尊重与被尊重。如我们偶尔轻轻走过一些课

堂，总会看到学生很紧张地、很严肃地会回答问题，学生犯了一点错误，会得到教师的狠狠

一顿批评或无视。学生与教师的相处就只局限于知识的传递，少了点心与心的沟通。那如何

改善我们微妙的关系呢？——微笑。微笑让陌生的你、我感到亲切；微笑，让你、我感到友

善。在数学课堂上，轻轻的一笑，我们会相处得很友好。 每天走进课堂，我会微笑地对学生们说“上课”，学生会很真诚地对你说：“老师，你好”，

之后，我也会报以真诚地说：“同学们好”。这样简简单单的行为，或许在一些人的眼里，是

多此一举，但是你细细体会，那是一件多么温馨而又友好的事情。它让我们体会师与生之间

的平等与友好，感受人与人之间的平等，树立正确的人生观。

三、 结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育 数学教材为我们提供了很多富有意义的主题图，这些主题图在教师的组织引导下的，对

学生进行爱祖图、爱社会主动义、爱科学的教育，培养学生高尚的道德情操。如一年级教学

“回收废品”通过学生对主题图的观察，拓展到我们周围的环境，深入体会环境污染对我们

人类生活的危害，进而引申到保护环境就应该从我做起，不乱扔垃圾，不乱吐痰，关爱我们

周边的环境。又如一年级练习求各国运动员获奖人数，首先让学生了解题目的意思，然后结

合奥运会上运动员的表现，肯定运动员的成绩，让学生为我国运动员取得的成绩而骄傲、自

豪；赞扬运动员不怕辛苦，为国争光的精神，让学生以他们为榜样，努力学习，为我国争光。

除了插图，我们也可以通过有说服力的数据和统计材材和数学史料（你知道吗）等内容，进

行思想品德教育。如中年级教学“读数、写数”可以用一些数字介绍我国的地形概况，如我

国领土面积约960万平方千米，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，让学生知道

我国地域广大。在史料方面就更多具有教育意义的题材，如“珠算”、“指南针”“圆周率”的

历史在，教学国周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之

计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了

祖冲之在追求数学道路上的感人故事。让学生不仅了解我国五千年文化的历史成绩，又激发

学生的民族自豪感。

四、 利用小组活动或其它方式进行德育教育 小组活动作为一种新兴的教学手段，如能切落实，它在我们师生的互动中，起到不可回

避的作为。在数学教学课堂上，对一些需要探讨性的知识，我们多数采用小组合作，根据各

班的实际情况，有6人一组，有四人一组，有2 人一组等，让学生在小组的角色中发挥自己

的作用，通过讨论、交流这一过程培养学生的团结合作精神。除了小组活动，有效的数学活

动也是我们教学一个重要手段，它不仅提高了学生的学习兴趣，巩固学生的知识，同时也会

对学生的情感有冲击。如教学数学计算题之后，在知识巩固环节，我采用以小组或男女为单

位，进行抢答比赛、夺红旗、过河比赛等活动，尽量每人都参与，获胜的那组可以要求输败

的那一组合唱一首歌或背一首诗。这样的一来，学生的积极性大大提高，他们团结一心，力

求成功的学习态度，深深融入到集体，不但学有所成，而且增强了集体荣誉感。 斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”数学是一门数字逻辑、推理能力较强

的学科，但它源于生活，应用于生活，德育在数学课堂上也能得到渗透。篇四：四年级数学

德育渗透总结 四年级数学德育渗透总结 在学科教学中渗入渗出德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是

我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了

些尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。 “新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社

会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统??”小学数学教材的例题、习题、注释

中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学

教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的

精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图，介绍我

国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“小学数学第一册的课本上就绘有反映科学技术和

四化建设成就的运载火箭、电视塔、长城等图画，而这些图画又一般是数学计算题目结合在

一起的，既详细又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的

强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和

使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中入行德育渗入渗出。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比

如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不

到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各

种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作

学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己

的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意

识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己

才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。 德育渗入渗出不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数

学活动课和数学主题活动。例如，一年级上册复习过简单的数据整理统计后，我们可以让学

生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋

的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们

进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故

事等，相信这样一定会起到多重作用的。 在数学教学中渗入渗出德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗入

渗出的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗入渗出的反复性。我相信只要在教学中，结合学

生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗入渗出，耳濡目染，潜移默化，就一定能

达到德育、智育的双重教育目的。篇五：小学数学课堂德育渗透总结 小学数学课堂中德育的渗透工作总结 学校是小学生进行德育最重要的阵地之一，而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、

最丰富，也是最根本的德育工作之一。在数学教学过程中，将数学教学内容与德育有机结合，

很好地发挥数学德育的功能。 学生成长过程中所需要的德育，主要是通过课堂提供的，但德育并不只是思品教师的任

务，而是全体教师的任务。下面总结了数学课堂教学中渗透德育的一些做法。

一、利用教材内容进行爱国主义教育 小学数学教材中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的插图、有说服力

的数据和统计材料，以及数学史料等内容，对学生进行爱国主义教育。 如学习统计的一个题目就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授

后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了!那天

电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为

什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体

育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，

我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，

我们国家能争取到2008年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事情啊!”同学们听后群

情激昂，为祖国的强大而自豪，爱 国情感油然而生。

二、挖掘教材内容进行公德心教育 小学数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，

充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。 数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如

无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。如从上下车看候车公德，

从乘车人数看超载现象??这些都可能使学生体会数学的生活性，激发学生更加喜欢数学并在

不知不觉中提高思想认识和道德水平。

三、结合教学过程培养学生的探究精神 小学数学教材中的许多内容，譬如，计算法则、运算定律及性质等许多带有规律性的知

识，都可以让学生自己通过探索、研究来认识它的性质，发现其中的数学规律。如在教学“梯

形的面积计算公式”时，课前让每位学生准备好两个完全一样的任意梯形。上课时，让学生

拿出梯形动手操作，用两个完全一样的梯形拼成一个图形，并且思考这个新拼成的图形和原

来梯形的关系。在独立操作的基础上，将自 己的发现在小组内交流，初步概括出梯形的面积公式。在此基础上实施合作学习，让学

生把一个梯形转化成已学过的图形，并且考虑这个新图形和原来梯形的关系。通过第二次合

作探究，学生运用割、拼等方法把梯形转化成已学过的平行四边形、长方形、三角形，并由

此再次推导并验证了梯形的面积公式。在“操作——探究——验证”的过程中，学生充分领

略了合作探究的魅力，提高了解决问题的能力，更为重要的是在问题解决的过程中学生感受

到发现的乐趣：原来数学世界奥秘无穷，只要我们有坚强的意志和不达目的不罢休的精神，

我们一定可以解决更多的数学难题，发现更多的数学规律。所以，我们在训练学生解题时，

应该有意识地调动学生的探索精神和创造力，培养学生的良好个性。

四、结合课外活动开展主题教育 思想教育不能只局限在课堂上，也可以与课外学习有机结合，如可以适当开展一些数学

课外活动课进行有针对性的主题教育。例如，学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查

自己家庭每月的用电量，然后计算全班同学家庭一个月、一年的用电量。这样即使学生掌握

了有关的数学知识，又对他们进行了“节约用电，科学用电”的教育。又如，在学习统计图

表知识后让学生走向社会，调查改革开放后当地城镇居民和农民收入情况。调查了解当地农

民家中各种高档家电的普及率：电话98%、冰箱90%、汽车68%??结合教学开展富有教育意义

的主题活动，让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国、

热爱社会主义、热爱科学的热情。我们 要在教学中更好、更妙地进行德育渗透，做到不只是教书，更重要的是育人。 在数学教学中，教师要注意渗透德育的策略性，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，

把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我们应该相信，只要在教学中结合学生思想实际和

知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会达到德育、智育的双重

教育目的，使学生各方面和谐地发展。