收藏阳光 教案
《收藏阳光》教学设计
教学目标：
1. 会写两个生字；正确读写“挫折，枯萎”等词语。
2. 分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
3. 练习生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重难点：
重点：抓住重点词句，理解课文内容。
难点：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
出示课题，学生读题. 看到这个题目，你能问什么问题？
提示：谁收藏阳光？怎样收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？
三、细读寓言，理解内容
1．谁收藏阳光？学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
（夏季田鼠处于怀孕、产崽、分窝高峰，活动猖獗，极力搜找食物。秋季田鼠积极储粮，忙于奔波找食。冬季田鼠不冬眠，即使下了雪，黑夜仍会出洞活动。）
2．尼克怎样收藏阳光？读寓言故事1-8自然段。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：
尼克在什么情况下收藏阳光的？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
3. 尼克收藏的阳光有什么用？朗读课文9-19自然段。
思考：
尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。（理解这里的阳光颜色单词指对生活的体会观察和感受等。）
引导学生积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
示例：铜梁的七彩 梦园真是一片花的海洋。远远望去，瞧，一道儿紫，一道儿黄，一道儿红，一道儿白„„从高高的地方挂下来，组成一条绚丽的彩虹。
桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
4. 师补充：周大观及黄美廉的故事。
五、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
板书：收藏阳光
生存 精神储备
物质收藏