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的方 式 展 示 着 其 诱 人 魅 力 和 无 限 的前 景
。
因而 从 理 论 上 探 讨
．
(2 )在 研 究 方 法 上 各 种 理 论 研 究 都 试 图 结 合 实 际 案 例 这
，
，
其发 展 趋 势 显 得 越 来 越 重 要
2 2％
．
。
网络 学 习 的发 展 趋 势研 究体 现
，
榔 回络 资 源 的 研 究 中尤 为 突 出
。
。
实 证 研 究 个 案 研 究 成 为 目前
、
了研 究 者 对 未 来 的 展 望 和 丰 富 的 想 象 力 其 研 究 的 论 文 数 量 占
．
网 络 学 习 研 究 的热 门 方 法 研 究 方 法 上 出 现 这 样 的 现 状 主 要 有
以 下 3 个 方 面 的 原 因 ：① 网 络 学 习 研 究 本 身 是
．
一
相 对 较 少 论 文 主 要 涉 及 终 身学 习 紫圆 型 社 区 及 移 动 学
， 、
个 实践 性 非 常
习等 相 关 研 究 主 题
．．
。
强 的 领 域 因 此 在 其 所 涉 及 的 相 关 模 块 的研 究 过 程 中 实 践 取
。
一
此 外 对 于 以 上 各模 块 的分 析 还 发 现 了
，
个 共 同点 即 研
，
向是 必 然 的 ；② 随 着 网 络 环 境 中 软 硬 件 技 术 的 发 展 原 本 只 是
，
究 方法 上 注 重 实例开 发 的研 究 和 个 案研 究
少
。
，
纯 理 论 的研 究 较
，
在 理 论 层 次 探 讨 的课 题 得 以 付 诸 实 践 其 中 网 络 资 源 的设 计 开
，
发 是 最 明 显 的 例 子 ；③ 当前 研 究 者 的 总 体 研 究 取 向 决 定 了 实 证
研 究 的盛 行
。
4
研 究结论
参考 文 献
：
通 过 对 我 国教育技术优 秀硕 士 学位 论 文 的分析 我们 可 以
，
清晰地 看到 网络学 习 研 究 的发 展 现 状 及 趋 势 得 出
，
一
些结论 以
[1 ]
何 克 抗 E le a
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高 校 教 学 的 深 化 改 革 (上 ) [J ]
．
电 化 教 育研
究
．
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．
．
供后 继 研 究 参考
。
[2 ]
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(1 )对 网络学 习 的研 究各个方 面 都有 涉及 但研 究 是 不 均
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对 于 网 络 学 习 资 源 和 网 络 学 习 模 式 的研 究 较 多 而 对 网
，
、 、 、
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． ．
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．
19 9 7 ( 8 )
．
络学 习 其 它要 素及 网络学 习 基 本 理 论 评 价 管 理 发展 趋势 的 研 究较少 还 有待进
．
一
[3 ]
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步 深 入 全 面 的研 究
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．
存 在 上 述 研 究 现 状 的 原 因 主 要 有 以 下 两 方 面 ：① 就 外 部 环 境 而 言 现 实 的需 求 决 定 了
．
一
[4 ]
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些 研 究 热 点 这 使 得 大 量 的研 究
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19 9 6 ( 14 )
者 将 关 注 点 集 中在 了 这 些 问 题 上 从 而 形 成 了 研 究 集 中 地 究 者 自身 而 言
。
。
如
[5 ]
祝 智庭
．
孟 琦 从 美 国 博 士 学位 论 文 元 分 析 看 教 育 技 术 研 究 趋 向
．
政 策 的 导 向使 得 网 络 课 程 建 设 成 为 研 究 者 关 注 的热 点 ；② 就 研
．
[J ] 电 化 教 育 研 究 2 0 0 2 ( 1 2 )
，
．
关 于 某 些 主题 的研 究 已 经 存 在 较 多 的研 究 成
。
[6 ]
张 京 从 美 国 教 育 技 术 博 士 论 文 看 教 育 技 术 的 发 展 [J ] 浙 江 师 范
． ．
果 这些 已 有成 果 使得 研 究 者 的视 野 更加 开 阔 在此 基 础 上 更
大 学 学报 2 0 0 3 ( 3 )
，
．
容 易 找 到 研 究 问 题 的 切 入 点 而 较 少 涉 足 的 冷 门 则 需 要 自己
“ ”
，
[7 ] [8 ]
黎 军 网 络 学 习 概 论 [ M ] 上 海 ：上 海 人 民 教 育 出 版 社 2 0 0 6
． ．
，
．
去 开拓 难度较大
，
。
如 网 络 学 习 的基 本 理 论 需 要 研 究 者 较 深 的
。
武 法 提 网 络 教 育 应 用 [ M ] 北 京 ： 高等 教 育 出 版 社 2 0 0 3
．
．
，
．
( 责 任 编 辑 ：邬 江 华 )
理 论 造诣 对 于
，
一
般研 究者来说较难 达 到
!! 要 翌 旦 竺 型鍪 堡 ! ： ! 兰 ： 互兰 !空 星 ： 笪 查曼 -