蒙台梭利助理老师的工作职责
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蒙台梭利助理⽼师的⼯作职责
在蒙台梭利教室中,每⼀个⽼师都有不同的⼯作职责,主教⽼师针对下⾯的情况需要
与助理教师讨论清楚:
1. 与孩⼦说话的⽅式
除了教师应有的沉着镇定,说话缓慢清楚的⾔⾏举⽌外,助理教师最常⻅的问题是为了孩⼦的安全或纷争⽽对他们说了很多的禁⽌令。
教师应以正⾯的引导⽅式和孩⼦说话,如:「不可以……」换成「我们可以……」;「不要抢玩具!」换成「那是菲菲的,你可以玩这个」或「那是菲菲的,要不要拿这个和她交换!」或「那是菲菲先拿到的,你可以先玩其他的!」或「等菲菲玩完再轮到你!」……视孩⼦的年龄与当时情况⽽有不同的引导⽅式。以明确的示范引导⽅式让助理教师学习,是让教室平和与安定的必要条件。
2. 教师介⼊孩⼦⾏为、⼯作的时间点
「介⼊」是⼀⻔艺术,过多、过早都会阻碍孩⼦的发展,太少、太慢则让孩⼦易有挫折⽽放弃。因此蒙特梭利教师在观察孩⼦的同时,也要观察助理教师。每天可针对助理教师介⼊孩⼦的⾏为、⼯作与时间点的恰当性进⾏讨论。
3. 孩⼦寻求协助的回应⽅式
虽然有时很难让助理教师理解我们的⼯作是在「服侍孩⼦的⼼灵」,但⾄少要提醒他当孩⼦寻求协助时,要先判断「这件事他可以⾃⾏做好吗?」「哪⾥有困难?」或「孩⼦是否没有做任何尝试就要求帮忙?」再视孩⼦的能⼒、个性与当时情况⽽给予
不同的回应。通常我会让助理教师先认识每个孩⼦的个性,这样就⽐较能掌握孩⼦寻求协助的动机。⽐如:依赖的孩⼦或急着去玩的孩⼦,常会要求⽼师帮忙挂外套,这时⽼师就要判断「为什么?」才能给予适当的回应但不同的要求。
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