1课师恩难忘第二课时教案
第二课时
教学过程：
一、激情引入
1、板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
（设计意图：在学生理清文章思路，认识人物形象的基础上，引导学生思考，领悟文章的内涵）
二、自读自悟，独立感知
1、学生自由读，找出什么事使作者难忘老师的教诲的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
细读第二至七自然段：
1．指名读
2．初步感知人物形象。
（1）第二自然段的描写虽然简单，但流露了作者的感情。这是一种什么样的感情？
（2）开学第一天，田老师是怎样上课的？
（3）他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？
（4）从哪儿看出“我”听得入了迷？联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
（设计意图：抓“身临其境”一词，引导学生感受老师的技艺高超，我对老师的喜爱、钦佩之情，充溢于字里行间）
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
（设计意图：教师点拨提示“娓娓动听”、“引人入胜”等词，促使学生感悟田老师是善于用故事吸引学生，既教书又育人的老师，感受作者对老师的敬佩与感恩之情）
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？ 我们应该怎样读？
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、 默读课文第三段（8-9自然段）。
1、 读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
2、 自由读，再指名读。
3、 小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
4、总结：
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
5、引导学生有感情地朗读最后两节。
6、通过有感情地再读最后一节结束课文。
五、综合训练：1、完成课后习题二
2、造句：娓娓动听、身临其境