医学应用文写作

篇一：研大医学之2013考研英语真题解析应用文写作

研大医学之2013考研英语真题解析:应用文写作 应用文在于考查学生进行一般应用文写作的能力。2013年考查应用文写作之邀请信。邀请信是为了增进友谊，发展业务，邀请客人参加庆典、会议及各种活动的信函。今年考查邀请你的外教来当即将来临的英语比赛的评委。 1. 注意格式

英文书信的格式与中文书信的格式不同。英文书信的称呼、落款的位置和方式都有约定俗成的模式，考生应能掌握基本的书信格式。邀请信要注意：1、称谓;2、开头：向被邀请人简单问候;5、联系人、电话、地址、落款、日期。

2. 语域

考生应根据写信的对象来选择语域。给私人朋友写的信应该是非正式，而求职信、商务信就应该是正式的，礼貌的。就本次考查的邀请信而言，邀请对方参加的活动的内容、时间和地点; 与该活动有关的注意事项; 期待对方接受邀请，并可表示感谢。注意：语言上写给朋友，可选用活泼、真诚的言辞; 写给长辈、上级、名人等，语言则应正式、礼貌。

3. 内容要点 应用文的用途就是用简明的语言来传达信息。题目一般都会给出较详细的背景。考生应严格按照要求把规定的内容要点都包含在自己的作文中。但请考生注意，写作时不能直接抄袭题目的词句。邀请信要交代时间、地点和活动内容、邀请原因，参加活动的细节安排。 篇二：《应用文写作》复习题(答案)

2012/2013学年上期三峡医药高专

2012级护理专业《应用文写作》复习题

一、单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的横线内）

1 公文中兼用的表达方式是___c___。

a.议论、描写，说明 b.说明、议论、抒情

c.叙述、议论，说明 d.说明、描写、叙述

2 抄送机关指__c____。

a.收文机关

b.办理或答复收文的机关

c.需要了解收文内容的机关

d.必须送达的机关 3 成文日期通常是

指_d____。

a.草拟公文文稿的日期

b.公文印制完毕的日期

c.领导人在公文正本上签署的日期

d.领导人签发文稿的日期

4 环节是__c__工作。

a.c. 承办 d.注办

5 况进行催促的公文处理程序称为___b___。

a.c. 查办 d.注办

6 程序是__d____。

a.印、签发、校对

b.稿、缮印、校对

c.稿、缮印、校对

d.发、缮印、校对

7 公文有___d___。

a.件 c.机密件 d.内部文书

8 有语病的是__a______。

a.市场的监督管理，不断提高集贸市场的管理水平

b.对集贸市场的商品质量的检验，打击不法商贩的假冒伪劣的欺诈行为 c.济的健康发展，加强对个体经济的管理和监督

d.政人员的管理队伍的素质，把廉政建设放在首位

9 守则》的作者是__a____。

a.文件处理的中心批办 b. 批办 对来文的办理情批办 b. 催办 正确的发文处理拟稿、核稿、缮拟稿、签发、核核稿、签发、拟拟稿、核稿、签不需标注密级的绝密件 b.秘密下列公文用语没依法加强对集贸依法进一步加强引导加强个体经为了提高工商行《春江饭店职工春江饭店

b. 春江饭店人事部

c.签发人王总经理 d. 春江饭店全体职工

10 在行政公文中全部使用阿拉伯数码的有：__d_____。

ａ. 成文日期 ｂ. 结构层次部分序数

ｃ. 具有修辞色彩的语句 ｄ. 表示结论性的数字

11 文的开头应首先___a___。

a.标题

b. 阐述有关规定

c.意见

d.的有关批示意见

12 行布置的计划，称作___d___。

a.c. 安排 d.设想

13 __b__型。

a.a3 c.b5 d.16开

14 使用__b____。

a.或缩写

b.或规范化简称

c.或别称

d.或简称

15 或者情况，使用__d____。

a.告 c.通知 d.通报

16 的请示事项，使用___b___。

a.撰写复函时，正写明来函日期及写明具体的回复引用重要领导人对短期工作进方案 b.规划 公文用纸采用 b.a4 发文机关应当发文机关的简称发文机关的全称发文机关的全称发文机关的全称传达重要精神决定 b.通答复下级机关指示 b.批复

c. 通知 d.通报

17 应标识签发负责人姓名的文件一般是___a_____。

a.上行文 b.平行文 c.下行文 d.越级行文

18 急件处理的时限为__a____。

a.不得超过三天 b. 不得超过两天

c.d. 原则上随到随办

19 应写明__d___。

a.b. 国家的有关法规

c.情况 d.针对请示的日期与标题

20 程度的公文有__d____。

a.件 c.急件 d.平件

21 __a____。

a.文稿上签名

b.件正本上签名

c.件处理单上签名

d.文办理进行批示

22 置方式，不应是___a_____。

a.b. 立卷归档、移交

c.d. 销毁

23 关的复函，第二人称采用__b______最为恰当。 a.单位 c.该单位 d.你们单位

24 的地点，撰写得最不妥当的是_b_____。

a.不得超过四天 撰写批复，开头上级机关的指示 下级机关的工作不需标注紧急特急件 b.加急签发，是机关领导人在发机关领导人在文文件承办人在文机关领导人对来办毕文书的处交给部门领导 清退、暂存 给不相隶属机你单位 b.贵下面会议通知××区××街×

×单位

b.××单位小礼堂 c.××区××街××单位小礼堂

d.××区××街××单位×号楼四楼小礼堂

25 公文中一般不采用的表达方式是____d__。

a.议论 b. 说明 c. 叙述 d.描写

26 重要行文，应抄送__a____。

a. 直接上级机关

b. c. d. 27 于主体部分的是___b___。

a. b. c. d. 28 a.出建议

的准备工作

c.复

d.理意见

29 关发文，属于__b____。

a.文

c.文或平行文

30 是__d____。

a. b. c.刷份数编号

向下级机关的其他下级机关 同级机关 业务主管机关 公文格式中，属发文字号 成文日期 注释 份号

承办是指_c___。 对公文的办理提做好处置办毕文件对来文贯彻或办针对来文批示办向不相隶属机上行文 b.平行下行文 d.上行发文字号指的代字 文件年号

同文本文件的印

的发文序号

31 写请示必须___b ___。

a.用“请示报告”这个文种

b.一文一事 c.注明办理期限 d.用“报告”这个文种

32 机关的依据是__b____。

a.高低

b.主办或答复的责任

c.上下级关系

d.的机关

33 制发的文件，其生效标识是指_c_____。 a. b.盖的公章

c.本上的签署

d.稿上的签字

34 文用语是___b___。

a.千平方米的教学楼

b.后事宜达成一致意见

c.题组成员

d.成年人均可以参赛

35 机关发文，从行文方向上说，c______。 a. b. c.判定文件主送机关级别层次的是否对文件承担是否具有直接的是否是本系统内以领导人名义单位的公章 在签发文稿上所领导人在公文正领导人在签发文不含歧义的公本区新建三座一谈判双方已就善此案涉及四个课十八岁以下的未给不相隶属的只能够是上行文 只能够是下行文 只能够是平行文

36 用数词表示文件层次时，数词表示层次的顺序是____a__。

a.第一层为“一、”，第二层为“(一) ”，第三层为“1. ”，第四层为“(1)”。

b.第一层为“一”，第二层为“一、”，第三层为“(一) ”，第四层为“1”。

c. 第一层为“(一) ”，第二层为“一、”，第三层为“(1)”，第四层为“1. ”。

d.第一层为“一、”，第二层为“1. ”，第三层为“(1)”，第四层为“i ”。 37 发文机关指_a_____。

a.制发公文的机关 b.撰写公文机关的简称

c.联合发文的主办机关

d.印制公文的机关 38 下列在请示中的结束语得体的是_d_____。

a.以上事项，请尽快批准！

b.以上所请，如有不同意见，请来函商量。

c.所请事关重大，不可延误，务必于本月10日前答复。

d.以上所请，妥否？请批复。

39 下面的批复开头最不恰当的是__d____。

a.你单位×年×月×日《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。

b.你单位《关于××问题的请示》(×发〔2002〕×号) 已收悉，经研究，批复如下。

c.你单位《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。

d.你单位的请示已收悉，经研究，批复如下。

40 呈送给上级的报告或请示，第二人称称谓最为恰当的是__b____。

a.贵单位

b.根据上级机关的级别，称为“厅、局、处?? ”

c.你单位 d.该单位

41 “请示”的抄送机关不能是__c____。

a.受双重领导的另一个领导机关

b.负责批复的机关 c.自己的下级机关和同级机关

d.特殊情况越级请示时越过的直接上级机关

42 文时间，以b____为准。

a.期

b.导人签发的日期

c. d. 43 求__a____。

a.上级机关

b.领导人

c.关主送两个上级机关

d.关的上级机关

44 __b___。

a. b.的机关

c.容的机关

d. 45 评错误，传达重要精神或者情况时使用的公文是___b__。 a. c. 46 做到___c__。

a.压成文日期

b.联合行文的成领导人签发的日最后签发机关领发出的日期 会商的日期 撰写请示，要主送一个主管的主送上级机关的受双重领导的机主送主管的与有 主送机关指收文机关

办理或答复收文需要了解收文内必须送达的机关 表彰先进，批通告 b.通报 通知 d.决定 盖印章时，应上压正文，下不既压正文，又压

成文日期

c.上不压正文，下压成文日期

d.上不压正文，下不压成文日期

47 下列公文用语含歧义的是____b__。

a.为严肃校纪，决定给予开除学籍处分，并通报全校

c.贵单位接到通知后，请迅即办理。

d.你单位×字〔2001〕1号文件《关于增加2001年度科研经费的请示》现批复如下 48 下列不属于行政公文特点的是__a__。

a.由法定作者制发 b.据有制发程序性和法定效力

c.据有规范体式 d.具有行文规则 49 向同级业务主管部门请求批准时，应使用的文种是_d___。

a.请示 b.报告 c. 议案 d.公函

50 发文字号中的“年度”需要__b____。

a.用中括号括起来 b.用六角括号括起来

c.用大括号括起来 d.用方括号括起来 51 联合行文的作者，应为____b__。

a.具有隶属关系的机关

b.同级别的机关 c.同一组织系统中的上下级机关

d.具有业务指导关系的机关

52 应标识签发负责人姓名的文件一般是__a___。

a.重要的请示 b.重要的通报 c.重要的会议文件

d.重要的通知 53 公文正文一律采用__c___。

a.3号宋体字 b.3号仿宋体字

c.4号宋体字 d.5号宋体字

54 以机关名义对外签发公文，必须遵循____c__。

a. b. c. d. 55 请示，使用第一人称最恰当的是__a__。

a.人 c.我 d.该

56 根本任务是__c___。

a.总结成绩和问题

b.以利解决问题

c.把工作推向前进

d.经

57 文时用___b__。

a. c. 58 般由请示的事由、请示事项和___a__三部分组成。 a. c. 59 于申请追加教育经费的请示》应主送__b___。

a. b. c. d. 60 农业部商洽工作时使用___c__。

a.集体会商的原则 先核后签的原则 正职签发的原则 规范签发的原则 给直属上级的本单位 b.本“工作总结”的态度实事求是，关键是找出问题，找出工作规律，总结成绩，介绍转发与批转公通报 b.通知 公函 d.批复 请示的正文一请求 b.目的 意见 d.计划 《×县教育局关×省教育厅 ×县人民政府 中共×县委 ×县财政局 信息产业部与批复 b.请示

篇三：医学生应用写作能力培养的途径

浅析

医学生应用写作能力培养的途径

【摘 要】医学生应

用写作能力的培养是高等医学教育中的重要组成部分，本文论证了医学生应用写作能力的培

养对其自身发展的重要性，并结合自身经验对如何培养医学生应用写作能力进行探讨，提高

医学生的应用写作水平，以促进我国高等医学教育的发展。

【关键词】医学生；

应用写作能力；培养途径

高等医学院校担负

着培养高素质医学人才、产出高价值医学成果的重要责任。医学生应用写作能力的培养是高

等医学教育中的重要组成部分之一，是培养医学生能力的重要标志之一，是明确医学科研动

态的重要来源之一，更是推动医学进步的有效方式之一。应用写作能力是医学生毕业后步入

卫生医疗机构，走向职业生涯必备的职业素质。但目前我国对医学教育主要以理论学习与临

床实习为主，应用写作能力的培养并没有得到高度重视。而国外许多医学高校却开设相关应

用写作课程。例如：斯坦福大学医学院有75%的学生在毕业前发表了一篇以上论文[1]。因此，

加强医学生应用写作能力培养是适应新形势下医学教育发展的需要，是医学高等院校培养高

素质人才的有效途径。

1 医学生应用写作

能力培养的重要性

1.1 医学生应用写

作能力可以加强医学生的核心竞争力

医学生应用写作能

力对培养医学生的独立意识、创新精神、促进各项能力的协调发展都大有益处。在未来医疗

工作中，作为医务工作者必须具备良好的应用写作能力，时刻都要应对书写病历、记录

病程、分析病情、填写检查申请单、设计科研方案、撰写科研论文等应用写作内容，并且书

写详略得当、重点突出、文章通顺。这要求医学生有能力将客观事物、社会生活为加工对象，

通过一系列的思维活动，经过积累、选择材料、提炼主题、起草修改等阶段书以成文[2]。由

此可见，医学生应用写作能力的高低，已成为判断一个医学生的职业核心竞争力强弱的重要

标准之一。

1.2 医学生应用写

作能力可以扩展医学生的思维能力和创新能力 医学生应用写作能力是医学生思维能力和创

新能力发展的需要。对于医学应用写作，它要求作者必须具备较高的医学专业基础知识和良

好的语言表达能力，这不只是对医学生语言素质的培养，更表现为对其综合素质的检测。因

此，应用写作的教学绝不能仅局限于单纯写作的教学，而是应该立足于对医学生多方面素质

的培养[3]。应用写作最大特点表现为有效性，而医学应用写作更直接体现出对医学实践的探

索和应用。要更好地体现有效性，这就需要写作主体—医学生设计好写作目标、方法、过程

和措施，具有创新意识，融入整个思维过程中，把握目标的精髓，不断调整自己的写作思路，

完成写作目的。

2 培养医学生应用

写作能力的途径

2.1 开设应用写作

课程

随着高等医学教育

改革的深入，医学生素质教育在逐步强化学生的写作能力。医学生在学习过程中，从理论学

习到临床实习，受到应用写作能力的制约，很多新想法都无法准确表达。因此，目前笔

者所在学校极探索，开设应用写作选修课程，针对全部学生群体开放，使他们有机会提高自

己的应用写作能力，收到良好效果。根据医学生积极反映，将会进一步在学校的必修课中设

立应用写作课程，使所有医学生都能提高自己的应用写作能力，为将来良好的发展打下坚实

的基础。

2.2 培养医学生

“角色”意识

笔者在课程设计中，

重点培养医学生的“角色”意识，根据不同“角色”，设计出相应的教学情境，以医学生成任

务为主，笔者辅导为辅，将教学和实践相结合，使医学生在情境中得到充分的锻炼。例如，

在求职信写作教学中，设定医院职场招聘会，让医学生基于自己的实际情况拿出一份求职信；

设计医学经典病例，让医学生书写病历、病程记录、病情分析，提前进入医务工作者的角色；

设计医学生的社会实践调查，让医学生真正去进行实地调查，最后完成调查报告。通过案例

教学、情景教学、实践教学等方法，使医学生通过角色的转换，迅速掌握相应文种的写作方

法和技巧，使医学生的应用写作能力能够满足未来医疗卫生事业的需求。

2.3 与科研相结合，

锻炼写作能力

现代高等医学教育

同时要求医学生必须具备一定的科研能力，而科研论文写作是应用写作的重要组成部分，高

水平的科研项目必然离不开高质量的论文[4]。但是目前医学生普遍缺乏临床经验，提出有思

想有创新的想法十分困难。因此，笔者尝试针对不同专业的学生布置相应论文题目，收到良

好的效果。另外，笔者认为医学专

业教师可以结合自己的课题，通过大学生创新实践活动给学生设计一些可以完成的分课题，

使学生由被动接受变成主动探求。通过分析背景、提出拟解决问题、确定研究方法、整理参

考文献、补充专业知识、完成实验过程、总结归纳结果等来锻炼医学生的科研能力和写作能

力。同时，教师应鼓励医学生在科研实践中，发现新问题，提出新课题。

笔者认为通过科研，

锻炼医学生论文写作能力应遵循从综述、摘译，再到学术性文章写作的训练程序。在书写综

述性论文时，医学生可以将不同学科知识整合，同时了解该学科前沿，这样无论是否具备实

验条件，都可以完成综述性论文的写作。在此基础上，根据实验结果引导学生锻炼写作，此

时专业教师应发挥巨大作用，通过强调难点和重点，引导医学生完成结果讨论，使医学生通

过对研究结果的思考和分析，提高对研究结果的认识。医学生完成论著文章后还需要反复修

改，使其逐渐提高写作水平，也使学生体会到医学专业知识的重要性，促进学生对专业课程

学习的积极性。最终，在专业教师指导下，医学生在校期间发表学术论文，这是对医学生的

科研能力和写作能力的肯定，也会使医学生真切体会到创造成果的满足感，激发医学生的创

新意识。

总之，医学生应用

写作能力的培养将在医学生未来发展中起着重要作用。加强应用写作能力培养的关键在于高

等医学教育模式、教学方式的逐步改进，从而稳步而健康地实践医学应用写作教学。

【参考文献】

[1]涂明华，杨耀防，刘国华，等. 以医院为基地的临床医学教育改革的研究与实践[j].中国

高等医学教育，2000（1）：17.

[2]高冰，郝广煜.

医学写作教学是提高医学生素质的有效途径[j].包头医学院学报，2011，27（1）：105-107.

[3]葛黎明. 医学生

应用写作能力的培养探讨[j].中国误诊学杂志，2009， 9（19）：4638-4639.

[4]韦莉萍，许宏，

李振林. 医学生论文写作能力培养方法探讨[j].现代医院，2005，5（6）：119-120.

[责任编辑：王静]

篇四：应用文写作教案龚慧兰护理

衢州职业技术学院

教 案

授课学期：

课程名称：

课程编号：

所用教材：

参考资料： 专

业：

班 级：

任课教师：

所在部门：

教 研 室： 2014

－2015学年第一学期 应用文写作 新编应用文写作教程 13会计 1、2班 龚慧兰 经济管

理学院 文秘教研室

衢州职业技术学院教务处制

1

2

3

4

篇五：遵义医学院应用文写作(选修) 期末考核安排

《应

用文写作》（选修）期末考核安排

《应用文写作》（选修课）教学任务已经完成，考虑到培养学生综合素质和运用知识解决问题

的能力，本次考试不采用统一考试方式，具体要求如下：

1．考核形式：开卷

考核方式。

2．考核内容：写一

份《调查报告》。

3．考核作业上交时

间：2012年6月29日 14：30-17：30。

4．考核作业上交方

式：由各班学习班长收好、登记后统一交到第二教学区管理学院公共基础教研室a3-5处。

5．考核作业具体要

求：

（1）针对大学生关

注的校园热点现象及问题，如大学生的就业观、恋爱观、生活贫困、生活费来源及支出、手

机使用及消费情况、上网、在外租房、兼职、课外活动、业余爱好等，深入实际进行调查。

（2）根据不同的调

查要求，灵活选择调查方法。可选取个别调查、召开座谈会、深入现场调查、查阅有关资料、

抽样调查、问卷调查等。其中，若采用调查问卷不能少于30份；访谈不得少于10人；座谈

会不得少于1次。调查过程中形成的原始资料（包括调查问卷、访谈、座谈记录等）要和调

查报告一起上交。

（3）可由个人独立

完成调查与撰写工作；也可以在班级内，3-5人一组，分工合作，共同完成，但要在报告中

注明小组成员及分工

情况。

（4）纸张统一采用

a4规格，可打印或手写。打印稿要求标题采用二号黑体，正文采用小三楷体。

（5）字数不少于

2000字。