全人教育理念下的初中英语教学改革与实践
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全人教育理念下的初中英语教学改革与实践 作者：曾祥芬
来源：《都市家教·上半月》2016年第03期
【摘 要】传统教学模式更多注重是让学生学习理论知识，对于培养学生能力方面则显得比较薄弱。全人教育理论则更注重培养在传授学生理论知识的同时，培养学生能力水平，促使学生从身心、素质、道德等方面发展，确保学生获得全人式综合发展。
【关键词】英语教学；全人教育；理念；改革实践
传统的教育教学方式，侧重点在于知识的传递，注重学生学习能力的培养。但是全人教育有所不同，它不仅是一种教学理念，更是一种全新的教学方法。该方法在注重培养学生学习能力以及知识接受能力的同时，同样注重培养学生的独立思考能力与创新能力，特别是在与人之间的协同合作能力以及和谐相处等方面的能力的培养。将这种教育教学方式融入到初中英语教学中去，不仅可以提高学生的学习能力，同时还能促进学生身体、心灵、道德等方面素质的全面提高，从而达到使学生获得全人式综合发展的目的。
一、全人教育理念的内涵
全人教育理念是一个全新的概念，它最早源于上世纪70年代。随着近几十年的发展，通过不断的完善，已经形成一个完整的系统化的理念。它采用一种不同于传统教育教学的全新方式，为学生创造了一个全新的、多元化的教学环境，从而使学生在日常学习中，除了获得知识之外，还可以在道德、能力等多个方面均衡发展，确保了学生综合素质的提高。
该理念与传统教育教学的最大不同就在于，它更强调以人为本。尤其是知识传递与能力培养这两个方面内容的位置进行的了重新定义，将后者提高到了更高的位置，减少对于前者的重视程度。在这一过程中尤其注重学生团队合作能力和与人和谐相处的能力的培养。同时，它对于学生的创造性思维能力的重视程度也是前所未有的，尤其是注重培养学生创造性解决问题的能力。此外，全人教育的最大特点就在于它更加注重于学生道德层面的教育，在提高学生学习技能的同时，使道德素质得到同等的提高，以达到道德与能力协同发展的目的。
二、全人教育理念与传统英语教育理念的区别
传统的英语教育理念，更为突出英语教学的功能性，其侧重点是知识与技能的培养。这种教育教学理念具有片面性，忽视了教育的最根本特质，忽视了学生的全身心发展，忽视了对学生健全人格的培养。从长远来看，这样的教育教学方式，对于学生的全面发展是十分的不利的。特别是长期的进行高压性的知识灌输，而忽略了对于学生综合道德素质的培养。而全人教育理念与此有着根本性的区别，它将对学生的道德培养放在知识传递之前，尤其注重学生的完整发展，并特别强调学生与社会的统一性，反对将当前英语教学从社会生活中分离出来，主张