浅谈体育游戏在体育课上的运用_2

浅谈体育游戏在体育课上的运用

姓名：赵 磊

单位：杨村第十小学

时间：2012.12.26

浅谈体育游戏在体育课上的运用

摘要：体育游戏是人们比较喜欢的业余文化娱乐活动之一，更是学校开展体育活动的一种有效形式。它作为一种游戏方法，内容丰富，形式多种多样，趣味性强。特别是开发学生智力，陶冶情操等方面都具有积极的作用。因此在体育教学中运用游戏教材这一艺术性来提高学生对体育课的学习兴趣，调动学生的参加体育活动的积极性 ，发展学生的身体素质，提高技术、技能，及培养学生坚强，勇敢拼搏，机智果断和集体主义观念的优良品质。但是在教学过程中，如何深入用游戏教材才能使效果更好，更合理，是我们应该去研究和

关键字：体育课堂

体育游戏 游戏教材 探讨的。

前言

近几年来，深化教育改革和全面实施素质教育的进程中，我市各学校均在贯彻《体育与健康》新课程标准的指导思想，面向全体学生，积极开展多种多样的体育活动，努力构建活泼的校园氛围。自《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发以后，启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，在原有的基础上，实行各方联手，上下联动，进一步加强学校的体育工作，积极响应教育部、国家体育总局的号召，掀起了全市青少年主动参加阳光体育运动的热潮，促使学校形成浓郁的校园体育锻炼的氛围和全员参与的群众性体育运动风气，让广大青少年学生能走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与到体育锻炼当中，培养对体育锻炼的兴趣和习惯，增强青少年的体质、促进青少年健康成长，是关系到国家和民族未来希望的大事。

1将游戏引入课堂教学

在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。在基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试选拔功能，注重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到体育游戏对于小学生的健康成长具有重要的作用和意义。

1.1游戏能帮助小学生增强与社会的联系度。因为小学生在游戏中通过模仿各种社会角色可以有效地提高与他人进行交往活动的能力，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，小学生需要互相帮助、互相配合、相互协作、共同完成一些规定性的动作。这对养成小学生集体生活的习惯，培养团结互助精神，都有显著的作用。

1.2小学生通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；同时能学会在日常生活和劳动中所需要的走、跑、跳、投、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。我认为，从竞技型课堂转化为游戏型课堂已成为小学体育教育的趋势。

2.体育游戏的性质

2.1体育游戏类型

2.1.1情节型

将游戏以主题贯穿起来，让学生担任其中的角色，并随着游戏的情节设计积极活动、主动思考。如“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。

2.1.2竞争型

竞争性是体育游戏最显著最鲜明的特点。例如：“拔河”、“迎面接力”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，积极去争取胜利，从中得到乐趣并且锻炼自己。业余活动中广泛开展的跳绳、踢毽子、也属于竞争型游戏。

2.1.3趣味型

这类游戏内容生动有趣、形式灵活，适合小学生活泼好动的生理特点，其趣味性也能提高学生的积极主动性，提高体育课堂教学的教学质量。民间流传的放风筝、捉迷藏、荡秋千等均属这一种类。

2.1.4益智型

通过游戏活动培养学生的想象力和创造力。例如“贴人”、“拼图接力”等等。事实上体育游戏是很难从功能上明确划分其类型的。

2.2体育游戏的特点

2.2.1体育游戏总在不断丰富

体育游戏是学生和教师有意识的活动，总在不断丰富。根据这个特点，教师应该创造性地设计游戏内容，制定相应的游戏的规则，并且不断地创设出新的有益身心的游戏。近年来全国各地各行业举办多种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏。例如两人三足、跳绳接力、青蛙跳、拉手跑等，都可以引入到体育课中。随着社会的发展、人们生活质量的提高，对于体育健康运动也更多的注重和需求，许多社区公园、少年宫、俱乐部、儿童活动中心等文化娱乐场所，出现了各种健身器械，还有部分场所提供电子游戏、轮滑等，这无疑为学校体育游戏的发展提供了更为广阔的想象与发展空间。

2.2.2体育游戏具有虚构和假想成分

在游戏活动中，同学们可以扮演各种不同的角色，一般说来这些角色与现实生活毫无联系。例如在游戏中可以扮演乌龟、兔子，也可以扮演解放军、医生等角色，具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，以取得更好的教学效果。

2.2.3体育游戏需要明确游戏规则

体育游戏需要一定的规则，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育学生遵守纪律，履行职责与义务，培养小学生的责任感。 3体育游戏教学方法

3.1直观教学法

直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生产生认知后，再进行模仿练习。例如：“龙的传人”两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，移至排头慢慢落下。教师讲清游戏规则与流程后大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味，然后畅谈体会。

3.2情境教学法

情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“叫号接龙”将队员等分成四个小组，依次编上号码。将黑板一分为四，分别定“春”、“夏”、“秋”、“冬”当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写“我不会”也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去„„第一轮游戏，只要能七拼八凑接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。

3.3启发式教学法

在教学过程中，教师要从学生的发展水平出发，善于启发学生提出问题，独立分析问题，提高学生独立解决问题的能力。例如在培养团队合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考，从中获得小组合作的经验，增进了团队合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶„可以两人用胸夹„用腰„(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着„活动结束后，给同学们时间思考，找出最好的活动方法，再进行尝试。

4体育游戏中教师应注意的问题

4.1游戏规则及方法的讲解

4.1.1注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

4.1.2讲解游戏的顺序应为游戏的名称、场地布置、游戏者的队形及站位、游戏的方法、游戏的规则与要求、游戏的结果。

4.1.3为了让学生掌握游戏的过程和方法，既要讲解示范游戏的规则、方法和要求，又要示范动作强调结构和要领。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想教育及其自然常识的教育，深化本节体育课的教育思想，在学生们锻炼身体的同时也加强了心理素质教育和思想品德教育。

4.2游戏的组织

游戏应在教师发出指令后开始，在进行中，教师应仔细观察游同学们的行动，使游戏能够正确地进行；及时教育同学们自觉遵守规则、尊重裁判员，对于同学们违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育。

5结论与建议

体育游戏被广泛的运用到了体育课堂的教学过程中，如何开展体育游戏？开展什么样的体育游戏？怎么组织体育游戏的开展？都将是体育课教学中应该特别注意和改进的。体育游戏作为一种激发学生参加体育运动，上体育课的一种形式。根据不同体育课的需求，采用不同的体育游戏来引导学生参加运动。但是游戏也要遵守一定的规则。就像体育课要遵守课堂纪律的意思是一样的。同时大多数体育游戏也具有一定的益智性，从而培养学生的创造力和想象力，使学生在参加运动的同时增强动手与动脑的能力。利用体育游戏来培养学生之间竞争与合作精神，为学生在以后的日常生活中奠定下牢固的根基。

将游戏应用到体育课堂教学中来是对于体育课堂形式的开发和创新，增强体育课堂教学的趣味性和教育性，提高了课堂吸收效果的同时又让学生们在轻松愉悦的状态下锻炼身体与意志，对于体育课堂教学有很大的帮助，但与此同时也对新一代的体育教师们提出了更高的要求，完善自身的专业素质、提高个人文化素养的同时要更加用心的去发掘和创新出适合于所教授学段学生的游戏，不断地更新与摸索，让体育教育事业能有更多的元素融入其中。