肩上的风景
肩上的风景
长期以来，我认为有些人着意修饰肩上的却是一种伪装，比如，把脸蛋刻意修饰，把发型着意修剪，把眼眉特意化妆，这些人之所以这样用心去做，其实就是一种讨好别人的赞美或者博得一种功利。这种大众化的修饰打扮，有人说是一种社会进步的体现，也有人说是个人生活的一种需求，而我认为——作为一名教师，一名站在孩子眼前的师长，自己肩上承载的却不是自己的这种需要，而是孩子们需要欣赏的风景。
你站在桥上俯视桥下的人，桥下的人正在仰视着你，究竟是你把桥下的人当做风景，还是桥下的人把你看做风景？这正如讲台上的老师俯视着台下的一个个孩子，台下的一个个孩子仰视着台上的老师，是孩子仰慕老师的成分多，还是老师鄙视孩子的次数繁？
我作为一个在讲台上站了二十多年的老师，亲身感受到我和孩子真正互换角色的次数不多。多数情况下，我竟然懒得在课桌行间来回巡视，“小小手，背过去；小眼睛，看黑板。”这些话是我的老师曾经教育过我的，现在，我却拿出来教育那些孩子。就在我教育过后不到十分钟的时候，“小小手”却在胡乱摆动书包里的东西；“小眼睛”里流露出的只是一种窥视老师的侦探一样的眼神。至此，我和孩子之间的这种境况距离我心目中的想象相差太远了，原来，我和孩子之间根本没有把对方看做一种风景来欣赏，反倒我们之间冲彻着窥探和鄙视。如此的心理无论如何也驾驭不了一个良好教育局面的出现。
复古东西需要继承，但必须要在继承基础上加以扬长去短。这种扬长去短的核心因素就是双方的心理要充满一种欣赏，只有在欣赏基础上去教育孩子，最终才会有好孩子脱颖而出。
说到这里，我突然想到了不久前看到的那一幕——三年级的陆老师上课时，提问了一个孩子，当这个孩子哑口无言时，陆老师的脸上顿时浮现出一种会心的微笑，只见他缓缓地走下讲台，走近那个瘦弱的孩子，陆老师二话没说，把那个孩子抱起来，架在了自己的肩头，然后走上讲台，面对全班学生，好久，一句话也没说。大约五分钟过后，陆老师轻轻地把这个孩子从肩头上放下来，让他回到自己的座位上。这一幕，陆老师尽管一句话没说，但是，此时无声胜有声，让在场的每一个孩子、听课的每一个老师，内心无不产生一种强烈的共鸣。有人说，陆老师这样做，是一种伪装——显示自己爱孩子，这是伪装吗？教育其实好多时候不需要大喊大叫，往往一个简简单单的动作，足以会改变一个人的一生，也会让一个人一辈子记住你。
我又想起小时候，自己被爸爸架在肩头去深山劳动的情景，现在看来，那只是一种单纯的父爱，而陆老师这样做——两个毫无血缘关系的一老一少，少的骑在老的肩头上，这不仅仅只是一种师爱，这是一种发自肺腑的教育，由此看来，
教育需要讲究一些技术含量，如果把每一次教育当做绘制一幅精美的图画那样，教育的结果才有可供人们欣赏的价值。陆老师做到了这一点，孩子们也感受到了这一点，这样的教育才算真正落到了实处。